第131章 焚書，大家都別活！(第3/3 頁)

沒經驗。

且這次與上次不同的是，李斯的言論在秦國正統道理來說，是正確的。

天下百姓之所以仇恨始皇帝，之所以六國各地紛擾不平，就是因為他們懂得太多了。

比如趙國，記住了長平之戰的活埋，記住了邯鄲之戰的“趙人永不降秦”，怎麼會對秦國有好感？

那怎麼解決？

讓他們記不住不就好了。

把所有書都燒了，不讓他們記住。

不靠文字，不靠書籍。

只憑記憶，能記住多久的事？

而這個，就是秦國能強大的根本原因所在。

秦國的耕戰政策就是如此。

這也是商君書中的重要思想。

秦國為什麼朝堂上大多都是外來者？因為秦國壓根就不允許教書。

秦國的玩法就是種地，打仗，種地，打仗。

教書幹什麼？讓這些百姓識字幹什麼？他識字了明事理了那不就有思想了嗎？那不就不聽朝堂的了嗎？那不就不怎麼好控制了嗎？

那朝堂政策施行怎麼辦，不能全都是莽夫當家吧？就算曆代秦君都是王者，一個王者累死也敵不過天下聰明之輩吧？

簡單啊。

招賢啊。

我不培養人才，我把其他國家的人才挖過來不就行了？

來來來，我秦國求賢若渴。

只要你來我秦國，房子，地，女人，尊嚴，要什麼我給你什麼。

六國給得了你們的我秦國能給你們，六國給不了的，我秦國照樣能給！

而人才越聚越多也只是一代用的，因為秦國自己沒有人才誕生土壤，秦國不讓你辦教學。

你牛批歸你牛批，我給你房子給你地給你女人都可以，但有一點你記住了，別跟我玩什麼學堂之類，我不需要你給我培養人才。

這就導致韓國有張氏五代相韓，而秦國丞相或者說相邦呢？別說同出一家，連同出一門的都沒有。

商鞅，范雎，張儀，呂不韋，八竿子都打不到一塊。

沒有人才誕生土壤，秦國這個高待遇一直在，從不飽和，於是各國人才一代又一代地紛紛往秦國跑。

然後不要以為這個時代的人，會被國家榮辱之類的想法所牽制。

因為戰國是什麼時代？在呂不韋沒攻下週時，春秋戰國本質上是東周時代。

天下共尊周。

天下之人，實際上可以說都是周人。

大概論述就是這麼個意思，分封制本意上也不是分裂國家。

跨國效力，在當時文人看來，就相當於是跨省工作一般，有什麼好稀奇的。

嬴子楚決定滅周的時候，就是他認為秦國可以鯨吞天下的時候。

秦國就實行這麼個政策，自己發展武，從別的國家挖智，然後把別的國家都乾沒了。

當然，也是有弊端的。

弊端就是，沒有足夠的官吏去控制打下地盤。

如果秦國有系統人才培養計劃，那直接抽調人才安插在打下的城池就可以，但他沒有。

他一代又一代臣，都是挖牆腳。

正常的解決辦法是，分封，大家一起管管。

不正常的解決方法是，焚書，大家都別活。