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斷成長。

父母要有意識地讓孩子經歷挫折，提高孩子的心理承受力，培養孩子堅強的性格。性格堅強的孩子也有痛苦，但是很快就能從痛苦中解脫，重新振作。人生就是一場與挫折較勁的漫長之路，堅強的人會勇敢地面對自己不如意的一面，甚至是恥辱，而不會輕易被未來的挫折擊敗。

當然，讓孩子經歷挫折不是對孩子苛刻的批評，大聲的漫罵和嚴厲的責打或者與孩子對著幹，這種強行措施只會加重孩子的逆反心理，對培養堅強性格毫無益處。家長應當引導孩子正視挫折，克服由此帶來的不愉快、沮喪等不良情緒，使孩子有勇氣敢於面對困難，有機智應付困境和有能力解決難題。在對孩子進行挫折方面的教育，培養孩子的堅強性格時，父母應注意以下幾點：

⑴向孩子灌輸遭受挫折的思想。在現實生活中，不遭受挫折是不可能的。因此，父母要給孩子灌輸遭受挫折的思想，讓孩子有充分的心理準備，不至於遭到挫折便束手無策。父母要教育孩子在任何情況下都要有敢於面對現實的勇氣，在逆境中也能夠順利走出來，滿懷激情地擁抱生活。要多給孩子講解那些身處逆境仍然自強不息、奮力拼搏的人生經歷，如：在一個漆黑的山洞中，在沒有任何亮光可以憑藉的情況下，意志頑強的人是如何走出這個山洞的；在地震過後的廢墟中，沒有水，缺乏氧氣，無助且堅強的人是怎樣堅持直到獲救的等等，這對於培養孩子頑強的意志是有幫助的，並且讓孩子終生受益。只有這樣，才能夠培養孩子百折不撓的探究精神，從而提高其適應社會的能力。書包　網　。　想看書來

第五章　鼓勵孩子的競爭意識（14）

⑵把孩子當成強者。父母以什麼樣的態度來對待孩子時，孩子就容易成為什麼樣的人。例如，孩子不小心摔倒了，媽媽對孩子說：“寶貝，你是最棒的，媽媽相信你能自己爬起來。”受到激勵的孩子，大多會自己爬起來；如果態度相反，說：“寶貝，真對不起，媽媽沒有看好你，很疼吧。別動，媽媽抱你起來。”這樣，孩子也容易受家長情緒的感染，即使摔得很輕，也會哇哇大哭一番。更為重要的是，在孩子的潛意識裡，他會有這樣的想法：我是需要被保護的，我是弱小的。這樣，孩子就容易養成怯懦的性格。

⑶讓孩子適當地吃點苦。給孩子講道理，孩子不一定聽得進去。如果把道理融入孩子日常生活中，孩子就能用心去體會。例如，在安全有保障的前提下，帶孩子去郊外登山；對稍大一點的孩子，可以讓他假期打工自己掙錢。當孩子在艱苦的條件下學去生存時，就能很好地鍛鍊孩子的性格。

⑷從挫折中學到知識。一個不能從失敗中學到知識的人是沒有什麼希望的，人不應當兩次在同一個地方跌倒。對於在生活中遇到的挫折，要教育孩子善於總結，以便從中學到一些經驗，幫助孩子不要在同一個地方再跌倒。這樣，孩子才會逐步掌握對待挫折的正確方法，把挫折變成前進的動力。

家教故事

荷蘭物理學家塞曼小時候讀書的自覺性並不高，成績也一直平平。塞曼的母親看到兒子的這種表現，心裡十分著急。

一天，她把兒子叫到跟前，注視著他的眼睛，神情激動地說：“兒啊，早知道你是一個平庸無能之輩，我當初真不該在波濤中掙扎……”接著，她向默默呆立的塞曼憶起往事：在塞曼快要降生的時候，家鄉突然遭到洪水的襲擊，她死裡逃生，好不容易才登上了一隻小船，塞曼就降生在這隻小船上。母親望著滔滔洪水和剛剛臨世的小生命，想起了荷蘭人的一句古訓：我要掙扎，我要探出頭來！

聽完媽媽的回憶，塞曼才知道母親所經歷過的艱難，心靈受到強烈的震撼，暗暗發誓要發奮攻讀，絕不辜負媽媽的厚望。功夫不負有心人，他終於以優異的成績受到學校的賞識，被學校聘為助教。當他滿懷喜悅去見母親的時候，母親已身染重病，奄奄一息了。在彌留之際，她用深情的目光注視著塞曼，嘴唇在艱難地顫動著“掙扎，再——掙——扎！”留下這句遺言後溘然長逝。

“掙扎，再掙扎！”塞曼把母親的話銘刻在心。他將嵌有母親遺像的金制小鏡框一直掛在胸前。遇到困難和挫折時，他便凝視著母親的遺像，回想母親的諄諄教誨，以增加自己克服困難的勇氣。

塞曼在科學的道路上掙扎，再掙扎！終於攀上了一般人難以企及的高峰，1902年塞曼獲得了諾貝爾物理獎。

警惕受挫折後的“投射效應”

從一個人成長的一般規律看，逆境、挫折的情境更容易磨礪意志