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第六章　規範孩子的行為習慣（13）

孩子在成長過程中，犯錯是必然的，也是必不可少的，關鍵是孩子做錯了以後，父母要及時指出錯誤，幫助孩子改正錯誤。父母千萬不能在孩子犯錯後姑息縱容，這樣只會慫恿孩子繼續出現類似的錯誤，甚至犯更大的錯誤。

一些父母總認為孩子還小，“樹大自然直”，對孩子做事少聞少問，少導少管，正確的行為缺乏鼓勵強化，錯誤的行為沒有堅決剎住，久而久之，使問題變得愈為突出，好習慣沒有形成，卻形成了許多壞習慣。

孩子在哪裡錯了，就要在哪裡改正過來；孩子在哪裡跌倒了，就要在哪裡爬起來。如果錯了不改，只能是錯上加錯；如果跌倒了不爬起來，只能永遠躺在那裡。

⑴批評孩子要及時。批評孩子最好是在他做錯了事情的第一時間裡，因為事隔時間越短，孩子對錯誤嚴重性的認識越清楚。如果時間久了，孩子有可能淡忘了，這時再批評，孩子要麼覺得事情沒有那麼嚴重而感到委屈，要麼會以為父母口羅嗦小題大做，批評起不到好的效果。

⑵批評要保持觀念的一致性。父母批評孩子，不能以自己的主觀情緒為中心，而應以教育孩子為中心，以孩子所犯錯誤的輕重與否，來決定批評的方式、環境與場合。

不要因為自己心情好，見孩子犯了錯誤也不批評，甚至誇獎孩子；而下次心情不好，見孩子犯了類似的錯誤，就嚴加責備、訓斥。這樣容易使孩子無法捉摸，無所適從，以致孩子性情暴躁，喜怒無常。

此外，父母雙方的教育觀念也必須保持一致。如果對一種行為表現，母親說對，父親說錯；今天說錯，明天又說對，這會使孩子無所適從，只有看父母的臉色行事。

⑶批評要考慮方式方法。孩子做錯了事，能在家裡進行教育的，不必拿到外面去。有的父母常嚇唬孩子說：“明天我到學校去告訴你的老師。”這樣使孩子產生恐懼或不信任感，其結果並不理想。

對孩子的批評要把握分寸，如果批評過於嚴厲，會挫傷其自尊心，甚至引起反抗；而如果批評不力，平平淡淡又不能震撼其心靈，他就會覺得無所謂。因此，父母必須從愛護孩子出發，既嚴肅而又中肯地指出其錯誤所在、錯誤性質和危害，徹底揭穿其藉口抵賴的心理。這樣做，才可以達到批評的目的。

⑷批評的目的是幫助孩子改正錯誤。批評之後，父母要給孩子下臺階的機會，幫助和啟發孩子找到正確的解決辦法。批評不是讓孩子尷尬和無地自容，而是讓孩子意識到他的錯誤，意識到錯誤給他帶來的不利和危害，並下定決心改正錯誤。

家教故事

劉少奇同志雖然日理萬機，但卻十分重視對自己子女的教育和培養。

1959年10月1日是新中國成立10週年紀念日。當時已是中華人民共和國主席的劉少奇，在其女兒平平參加向國慶觀禮的外賓獻花活動結束後，順便父女同車回家。

平平剛一上車，劉少奇就問：“平平，你跟老師說過跟爸爸一塊兒回家了嗎？”

平平紅了臉，趕緊下車跟老師回話。

上車後劉少奇又問平平：“跟老師說‘再見’了嗎？”

平平又跳下車，向老師行隊禮告別。可劉少奇還不讓開車，又問平平：“你跟同學們說‘再見’了嗎？”

平平只好第三次下車，向同學們一一道了別，這才上車與爸爸一起回家去。

一句話影響孩子的一生

第六章　規範孩子的行為習慣（14）

父母是孩子最早的教育者。父母的一句話，可能對孩子一生產生巨大的影響。也許父母在說這句話時，並沒有意識到它的重要性。

美國著名的成功學大師戴爾？卡耐基小時候是一個公認的非常淘氣的壞男孩。在他9歲的時候，他父親又娶了一位妻子。當時他們是居住在維吉尼州鄉下的貧苦人家，而繼母則來自經濟條件較好的家庭。

他的父親是這樣向新婚的妻子介紹卡耐基的：“親愛的，希望你注意這個全縣最壞的男孩，他可讓我頭疼死了，說不定會在明天早晨以前就拿石頭扔向你，或者做出別的什麼壞事，總之讓你防不勝防。”

出乎卡耐基意料的是，繼母微笑著走到他面前，托起他的頭看著他。接著又看著丈夫說：“你錯了，他不是全縣最壞的男孩，而是最聰明、但還沒有找到發洩熱忱地方的男孩。”

繼母說得卡耐基心裡熱乎乎的，眼淚幾乎滾落下來。就是憑著