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只要看著他不出危險就行了。要是孩子因為滿足好奇心而破壞了你的東西，也千萬不要責備他。

小故事

印度的加娜廟是一座古寺廟，紅牆環繞，綠樹成陰，廟門寬敞。但廟裡的地方卻不大，行人從寬大的廟門前走過時，廟裡的景緻也就一覽無餘了。因此，真正走進廟裡的遊人十分稀少，日子一久，寺廟就只好關閉了。

但自從加娜廟的大門關閉了以後，卻出現了另一種意想不到的情況，遊人常會在廟門前停留，扒著門縫兒向裡窺探。每天窺探的人比往日大敞大開著廟門時多了許多倍，甚至連工作人員也被感染了，也扒著門縫兒向裡看是不是發生了什麼事。其實什麼也沒有，一切如同往日。能看到的景象只是一角磚地，一塊紅牆，一棵老樹，剩下的東西全被遮住了。

當地的和尚對這種現象很好奇，便數數每天扒著門縫兒向裡面窺探的人數，這一數不要緊，大家都嚇了一跳。窺探的人一個挨著一個，竟比往日開門時多了幾十倍。

加娜廟終於又開放了。不過這次開放有了很大的變化，和尚們在大門的裡面做了一道影壁，擋住了人們的視線。人們不知道里邊是什麼，踴躍進去購票。

和尚們在廟裡還有意鎖了幾間房，用來供人們窺探之用。房裡同樣放了屏障，窺探起來就很費勁，很不方便。仔細看能看到一張老床，一個老櫃，一雙舊鞋，再向裡看，能看到一個小泥菩薩——總之很費勁。但人們卻樂此不疲。

後來加娜廟裡來了一個遠方的和尚。這和尚知識一般，無啥特別，只有一樣，說話從來都是說半句，從來沒把什麼事情說完整過，他是沒有本事說完整。可正因為此，前來討教的人都說這和尚靈，深不可測，有一套。

很長時間以來，人們對加娜廟與這位和尚都保持著極大的興趣，奉為神靈，前來燒香磕頭的人與日俱增。

興趣是最好的老師

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”幼年階段對周圍事物產生好奇、發生濃厚的興趣，可能是終生成就的源泉。興趣是兒童對某種事物探索的慾望，只要有了好奇心，有了探索慾望，孩子就會從內心的深處去研究喜歡的事物，即使十分辛苦也樂此不疲。

明代大醫學家李時珍的父親李言屢試不第。於是將仕進的希望寄託在李時珍的身上，而李時珍對八股文不感興趣，對醫學特別酷愛。可是在“父權”時代，兒子只好從命，攻讀八股文，結果三次科考不中。後來李時珍說服父親同意他棄文從醫，終成大醫學家。

卡爾？威特有一個教育原則，就是“教育不能強迫”。不管教什麼，他總是先努力喚起孩子的興趣，只有在孩子表現出強烈的興趣時，他才開始教。他教孩子讀書時，先給小威特買來小人書和畫冊，繪聲繪色地講給他聽，並且說：“如果你認識了這些字，你就能明白這些故事了。”他用這種方式來激發威特的好奇心，或者乾脆不講給他聽，只告訴他：“這個畫冊上的故事非常有趣，可是爸爸沒時間給你講。”這樣一來，威特就有了一定要識字的想法。這時，老威特就不失時機地教他識字。

孩子的學習能力可以從兩個方面來說，一方面是指智力，就是通常所說的聰明與否，這種能力有一定的先天性，後天的環境與培養則會激發一個人內在的潛能；另一方面是指會學習，能掌握科學的學習方法和策略，在學習過程中會進行有效的自我控制，並養成良好的學習習慣，這種能力來自後天的鍛鍊、獲得與積累。而興趣可以說是孩子培養學習能力最強有力的動力。有了興趣，就有了學習的渴望與積極性，就有了自覺學習的可能，就有可能持之以恆。並且從中體驗到快樂，這時就變“要我學”為“我要學”了。

第三章　提高孩子的學習能力（7）

生活需要好奇心，需要興趣所激發的創造火花。如果你的孩子對音樂感興趣，他有可能會成為音樂家；如果你的孩子愛玩電腦，他有可能會成為下一個比爾？蓋茨；如果你的孩子愛做生意，有可能會成為精明的企業家。讓孩子按照自己的興趣去選擇未來的路，更容易走向成功。

小故事

一位母親帶著自己五歲的孩子去拜訪一位著名的化學家，想了解這位大人物是如何踏上成才之路的。化學家沒有跟他們講述自己的奮鬥經歷和成才經驗，他把他們帶到了實驗室。

第一次到實驗室的孩子很興奮，他好奇地看著林林總總的瓶子和裝在裡邊的五顏六色的溶液，看看化學家，看看母親，過了一會兒終於試探性地將手伸向盛有黃色溶液的瓶子。這時，他的