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足夠高，木桶才能盛滿水，只要這個木桶裡有一塊木板不夠高，木桶裡的水就不可能是滿的；

推論2：比最低木板高的木板的高出部分都是沒有意義的，高的越多，浪費越大；

推論3：要想提高木桶的容量，應該設法加高最低木板的高度，這是最有效也是惟一的途徑。

由許多塊木板組成的“木桶”，不僅可以象徵一個國家、企業、部門、團隊，也可象徵一個人，而“木桶”的最大容量則分別象徵著國家、部門、團隊和個人等的最大的整體實力和競爭力。不管是哪一隻“木桶”，其盛水的多少，起決定性作用的不是那塊最長的木板，而是那塊最短的木板，因為水的介面是與最短的木板平齊的。對於一個組織來說，決定整個組織水平的往往是那個最薄弱的部分；對於一個產品來說，決定產品檔次的往往是那個水平最低的方面。

對於一個人來說同樣如此，如果存在某類知識缺陷，能力的發揮總是受到瓶頸學科的制約；如果他的某些缺點長期得不到改善，甚至可能會給自己帶來致命的打擊。例如，一個搞研發的人如果不懂市場，自己的辛勞成果很可能會一文不值；搞市場的如果對技術一竅不通，就難以把自己的產品優點向客戶做全面的更有說服力的展示……一個人只有具有廣博的知識技能，並讓其充分發揮協同效應，才可能取得更大的成功。

因此，我們在培養孩子的能力時，應及時糾正孩子學習能力發展失衡的情況，不能只強調孩子的優勢或特長，而忽視甚至放棄孩子的弱勢能力，這樣勢必影響孩子未來的學習和生活。

關於“木桶定律”的一個神話

古希臘神話有一則這樣的傳說：

美麗的女海神蕾蒂斯生下一個孩子，他的名字叫做阿基里斯。她把新生兒帶到聖河，雙手緊緊握住阿基里斯的腳踝，將孩子幾乎完全浸到聖河裡。經過聖河洗禮的阿基里斯，從此擁有一副與眾不同的金剛不壞之身。

長大後的阿基里斯果然驍勇善戰，他為希臘立下許多不朽的功勳。所以在他的生命中，只有勝利與榮耀，他是失敗、挫折、疾病、災難等的絕緣體。直到特洛伊戰爭改變了這一切。特洛伊城的王子帕里斯劫走了希臘皇后海倫，阿基里斯奉命不計任何代價，必須救回皇后海倫。

一向戰無不克的阿基里斯，經過九年苦戰，卻依舊攻不下特洛伊城。在戰爭進行到第十年時，敵方將領帕里斯在眾神的示意下，一箭射中了阿基里斯的腳踝，阿基里斯倒下了。

原來當年蕾蒂斯將阿基里斯浸入聖河時，她雙手緊緊握住阿基里斯的腳踝，這是惟一沒有浸到聖河的地方，如今卻成了阿基里斯的致命傷。。　最好的txt下載網

第三章　提高孩子的學習能力（14）

腳踝是阿基里斯惟一的弱點，可就是這個弱點決定了英雄的生死。

讓孩子全面發展

如果把對孩子的教育比作“木桶”的話，它應該由德育、智育、體育、美育、勞動技能教育五塊“木板”組成。然而，我們在生活中發現，很多父母都非常重視智育這塊“木板”的長度，卻忽視了其他四塊“木板”。而現行的升學制度、考試製度等考核方式，無疑也加劇了包括學生在內的人們對智育的畸形重視。

這種片面的教育，其結果很可能與父母的初衷大相徑庭。例如，我們看到有的父母放鬆了對孩子的思想品德教育，結果孩子走上了犯罪的道路；有的父母不重視孩子的體育，結果一些成績優秀的孩子成了“豆芽兒”體型；有的不注意孩子的美育，導致他們盲目接受社會的反面文化……

在現實中存在這樣一種耐人尋味的現象：在學校裡成績排在10名左右的孩子，在社會上往往比那些成績總是前兩名的孩子成功。專家們稱其為“考試現象”。考試現象的根源在於部分家長片面追求智慧發育，忽視了孩子全面素質的培養。殊不知，與單純的智育相比，孩子綜合素質的培養更為重要，只具備一種素質的孩子客觀上只能劃入“低能”的行列。

“只要學習好就行”的觀點是錯誤的。“重智力、輕德育”會導致孩子的畸形發展，造就一批高分低能、心理不健康、人格不健全的孩子。為了使孩子的能力得到全面的發展，需要重視智育，但是也絕對不能放鬆了德育、體育、美育和勞動技能教育。

為了讓孩子的各項才能得到全面發展，家長還需要注意的是，要糾正孩子的偏科行為。

在學生時代，有偏科現象的孩子比比皆是，有些父母也為自己的孩子在某一方面有突出的能力