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生逆反心理，這就不好了。因此，對孩子的期望要適度，要讓孩子覺得不是做“白日夢”，而是他確實可以透過自己的努力而達到目標，這樣他才會有奔頭，才會願意去努力。

名人故事

愛因斯坦長到4歲多了還不會說話，人們都認為他是一個“傻子”。上小學了，愛因斯坦功課很差，表現得仍然很平庸，訓導主任曾向愛因斯坦的父親斷言：“你的兒子將一事無成。”

面對人們的譏笑和議論，尤其是面對訓導主任給兒子下的結論，擔任電機工程師的父親並沒有對孩子失去信心，他相信愛因斯坦一定能成才，並且期望他能做出偉大的事業。父親對愛因斯坦說：“你將會成為一個了不起的人物，你不久就會明白的。”

為了培養起孩子的自信心，父親為愛因斯坦買了積木，讓他搭房子，搭好一層，便表揚和鼓勵一次，結果，愛因斯坦情緒高漲地一直搭到了14層。

父親的期望，點燃了愛因斯坦心頭的希望之火，讓愛因斯坦振作起來，使他以一種不斷進取的心態，努力奮進，最終成為舉世矚目的偉大的物理學家。

2。　天賦遞減法則：教育孩子越早越好

100多年前，進化論的進化論的創始人達爾文的家中來了一位客人，她是專門來請教達爾文先生什麼時候開始培養孩子最好。達爾文問客人：“您的孩子多大了？”客人答道：“才兩歲半。”達爾文不無惋惜地說：“夫人，您已經遲了，遲了兩年半。”

在孩子的一生中，早期的教育很重要！

天賦遞減法則

大量的科學研究表明：兒童的潛能培養遵循著一種奇特的規律——天賦遞減規律，即兒童的天賦隨著年齡增大而遞減，教育得越晚，兒童與生俱來的潛能就發揮得越少。

第一章　發掘孩子的內在潛能（4）

每個人生來都具有潛在能力，而人在來到這個世界的前幾年是一個人智力發展最快和最佳的時期，因此，早期教育是開發兒童潛能的必要方式之一。著名的早期教育專家蒙泰梭利在《吸收性的心智》一書中明確指出，生命中最重要的時期，並非大學唸書的階段，而是人生最早期，它是智力形成的最重要時期。而且，不僅是智力，還有其他的心智潛能……

假如把兒童生來就具有的潛能以100分來計算，如果從孩子一生下來就進行科學的教育，那麼很有可能孩子長大後就會具有100分的能力；如果從孩子5歲開始教育，我們假定仍舊進行十分科學的教育，那麼長大以後，只能具有80分的能力；如果從10歲開始教育，就是教育得再科學，長大後也只能達到60分；如果到15歲以後才開始教育，成人後連40分都難以達到了。

很多人認為，人的能力會隨著年齡的增長而增強，並不需要進行特別的教育。事實上，這種觀念是錯誤的。人的大腦在剛開始發育時是大腦感應度最強的時期，隨著年齡的慢慢增長，感應度開始逐步減退，就和繃緊了的弦一樣慢慢鬆弛下來。如果將人的嬰兒期看成一個起點，那麼隨著年齡的增加，這種適應環境的靈敏度反而會逐步減退，適應的速度也會越來越慢。隨著人年齡的逐漸增長，如果不能透過受教育獲得新的能力，他的內在能力會迅速消失。

這就如一棵橡樹，假如它能夠充分地生長，可以長到30米，那麼這棵橡樹就具有長到30米高的潛能。但事實上，能夠長到30米的橡樹很少，如果放任其自生自滅，一般只能長到12~15米，生長環境不好的甚至只能長到6~9米；如果肥料充足，再加上精心培育，則可以長到18~21米，甚至是24~26米。

用音樂開啟“天才教育”的大門而轟動全世界的鈴木鎮一老師在教學的過程中，發現了一個發人深省的現象：在學習某種技巧的時候，十幾歲的孩子不管怎樣努力都達不到要求，但是才幾歲大的孩子卻很容易就達到了，越是幼小的孩子，學習的效果就越好。

在我國國民教育普及的今天，傑出的手工藝人反而少了，這也是天賦遞減法則的一個體現。據有經驗的老漁夫說，如今沒有像過去那樣善於游泳、搖櫓、撒網的人了，這是因為孩子們在十一二歲期間都在上學，而水上功夫必須從十歲左右開始練起。

孩子的外語學習也是如此。如果不從10歲以前開始學習使用外語，就很難掌握地道的外國口音，腔調總會有點“怪”。甚至不少專家認為，鋼琴如果不從5歲開始練，小提琴如果不從3歲開始練，就不可能達到很高的境界。也就是說，兒童的能力，如果不在發展期內進行培