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孩子的淘氣時，媽媽可以先表揚他聰明、點子多、有能力等長處後，然後告誡孩子，如果能把聰明才智用在學習和團結同學上，一定會成為全班最受歡迎的學生。
⑵巧妙地指出“美中不足”。有些父母在批評孩子時也先用了讚揚的原則，但在讚揚後，卻使用“但是”來了一個明顯的轉折。這讓孩子產生反感，認為父母的表揚不真誠。對此，父母可以換“但是”為“如果”。比如：“你的學習成績很不錯，如果你能多團結同學，多關心別人，相信你會更受同學歡迎的。”這樣的間接提醒，比“但是”後面的直接批評，效果更好，孩子也更樂於接受。
當然，採用溫和的批評方式，不是說要父母放縱自己的孩子，而是要求父母在提出批評時，一定要講究策略，當孩子犯錯時，既要指出其錯誤，又不致挫傷其自尊心。當孩子犯了嚴重的錯誤，並且屢教不改時，父母就有必要採取一些強制性的懲罰性措施，幫助孩子改正錯誤，而不是嘮嘮叨叨，更不能馬馬虎虎。
總之，父母對孩子的教育需要嚴格，又必須對孩子表示關心，做到恰到好處。
小故事
梁啟超自幼聰穎，4歲開始學習四書五經，9歲即能寫出上千言的八股文章，12歲中秀才，16歲中舉人。在他10歲時，有一次隨父親到朋友家做客，見院裡的一棵杏樹花開得太漂亮了，就偷偷地折下了一枝，藏在寬大的袖筒內。這一舉動被父親發現了，父親很生氣，可當著眾人的面，又不好罵他，那樣不僅攪亂了做客的氣氛，也讓小啟超的臉面不好看。
到了吃飯的時候，客人們都安排坐下了，梁啟超最小，最後一個被安�
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