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第6部分(第2/4 頁)

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你一定會做好的。”或:“我只提示你這兩點,其他的事你自己決定。”相信孩子一定會為你的話感到滿心歡喜。

3.“媽媽絕對相信你!”

一位媽媽發現孩子作業寫得很糟糕,雖然很生氣,但她卻剋制住了自己不滿的激動情緒。她知道,孩子不是不能寫好,而是態度不認真。於是,媽媽就對孩子說:“孩子,你今天的作業怎麼寫得這樣潦草。這樣寫老師會認不出來的。你最好重寫。我知道,讓你重寫,你是不大情願的。可為什麼我還要堅持讓你重寫呢?因為媽媽相信你能寫好。寫第二遍肯定會比第一遍寫得好得多。媽媽絕對相信你!”孩子一聽媽媽的話,再看看自己寫的字,就對媽媽說:“媽媽,我撕掉它,再重寫一遍。這次我一定認真寫。”寫完後,他讓媽媽看他寫的作業,媽媽認真看過後,高興地說:“我兒子的作業寫得真工整,一定會得到老師的表揚。”後來,這個孩子的作業一直寫得很好,每次媽媽都會表揚他,他學習的勁頭更足了。

同樣還是上面這件事,如果採取另外一種態度,效果會大相徑庭。

比如另一位媽媽發現孩子的作業寫得特別潦草時,非常生氣,一氣之下,把孩子的作業本撕掉,說道:“說了你幾次了,你怎麼就不長個記性,作業還是寫得這麼亂,你給我重寫!”孩子拿著作業本,望著自己辛勤勞動的成果,被媽媽這樣蠻橫地撕掉,很是生氣。嘀咕道:“我就不給你好好寫,愛撕你就撕,看你能撕多少。”生氣歸生氣,但明天的作業還得交啊,無奈只得重寫。孩子心裡憋了一肚子氣,寫得還不如上次好呢。媽媽看了大怒:“我的話你怎麼就是不聽!”剛想撕掉,可一看錶已經10點多鐘了,重寫已經不可能了,只好就這樣了事。

同樣是要求孩子“重新寫作業”,後一位媽媽採用了訓斥、強制的辦法,給孩子的是壓力;而前一位媽媽給孩子的是絕對的信任,給孩子的是動力,其結果是不同的。

說話是很有學問的一件事,有的人說出來的話是信任的話,會讓你備受鼓舞,而有的人說出來的話卻讓你的心裡發堵,同孩子說話更需要語言的藝術。但有些父母卻不這樣認為,他們認為孩子小,同他們說話不必顧忌太多,什麼話拿過來就說,也不管效果如何,反正自己是出氣了,長此以往,會給孩子造成逆反心理,不管父母說的話是對是錯,他們一概排斥。

作為父母,要想讓孩子接受你的意見,使教育達到一定的效果,就要先站在孩子的立場上,相信孩子會有絕佳的表現,不然任你怎麼著急也沒有用,因為根上就錯了。

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第4章 撫慰孩子的最佳對話模式(1)

同樣還是上面這件事,如果採取另外一種態度,效果會大相徑庭。

比如另一位媽媽發現孩子的作業寫得特別潦草時,非常生氣,一氣之下,把孩子的作業本撕掉,說道:“說了你幾次了,你怎麼就不長個記性,作業還是寫得這麼亂,你給我重寫!”孩子拿著作業本,望著自己辛勤勞動的成果,被媽媽這樣蠻橫地撕掉,很是生氣。嘀咕道:“我就不給你好好寫,愛撕你就撕,看你能撕多少。”生氣歸生氣,但明天的作業還得交啊,無奈只得重寫。孩子心裡憋了一肚子氣,寫得還不如上次好呢。媽媽看了大怒:“我的話你怎麼就是不聽!”剛想撕掉,可一看錶已經10點多鐘了,重寫已經不可能了,只好就這樣了事。

同樣是要求孩子“重新寫作業”,後一位媽媽採用了訓斥、強制的辦法,給孩子的是壓力;而前一位媽媽給孩子的是絕對的信任,給孩子的是動力,其結果是不同的。

說話是很有學問的一件事,有的人說出來的話是信任的話,會讓你備受鼓舞,而有的人說出來的話卻讓你的心裡發堵,同孩子說話更需要語言的藝術。但有些父母卻不這樣認為,他們認為孩子小,同他們說話不必顧忌太多,什麼話拿過來就說,也不管效果如何,反正自己是出氣了,長此以往,會給孩子造成逆反心理,不管父母說的話是對是錯,他們一概排斥。

作為父母,要想讓孩子接受你的意見,使教育達到一定的效果,就要先站在孩子的立場上,相信孩子會有絕佳的表現,不然任你怎麼著急也沒有用,因為根上就錯了。

1.“下次一定能考好!”

李勁是班裡的學習委員,學習成績自然總是名列班級前茅。李勁也一直對自己的學習很自信,可是,這學期的一次測驗他的數學卻考了有史以來的最低分——75分。看著自己考卷上一些試題上鮮紅的“×

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