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章寫不錯，完全將主題給突現出來，重點突出，詳略得當，語句通順，機構鮮明……”

看著那因為得到正面肯定評論而一臉興奮的小帥哥，她馬上在內裡大發感謝之語：感謝國中語文老師批改作文經常使用如此空洞卻有具有高度套用性的評論。

她忽然停住了點頭，一本正經地道：“聖上，這寫文章除了能一氣呵成外，還有能將文章的主題深刻腦中。你來給我講講這文章的主旨是什麼？”

於是，小正太在某女的忽悠下，眼帶崇拜與期待的詳細地將文章的主旨給講出來。

聽完後，她終於知道這文章在寫什麼了。原來，這是一篇關於為君之道，治國之道的文章：通篇以“仁”為中心展開正反兩面論證，治理國家實施仁政的必要性。

“太博，我講得怎麼樣啊？”那清亮悅耳的聲音終於停止了。

她笑著點頭道：“聖上寫得很好，講得更好。”對於孩童的教育她崇尚是肯定教育。肯定孩子，培養他們的自信心。同時，在肯定的同時，慢慢地引出他們存在的問題。這樣的教育更容易讓他們接受，而不至於打擊他們的自信心，為自卑提供滋長的土壤。

“但是，聖上你要知道關以仁政來治理國家還是不夠的。”

她還沒講完，小皇帝就打斷道：“太傅，仁政是孔聖人提出的。難道孔聖人說得是錯誤的嗎？”一直以來受孔子言論教導的小皇帝對於如此顛覆聖人言論的話語，潛意識的排斥。

“仁政確實是治理一國的最理想的方法。寬厚待民，施以恩惠，有利爭取民心。”她先是給予肯定，看到那張小正太臉上的抗拒逐漸消失後，接著道：“所謂的理想乃是指對未來事物的希望、想象，是沒有實現的。但是，理想的實現不是一促而就的，需要考慮現實的條件。”

看著小正太臉上的疑惑。她知道如此的言論對於一個七歲的孩童來說稍顯深奧。她決定開始換了個方法，笑道：“聖上有沒有聽過故�