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和廖夫卡帶著他們那些各種各樣的小零碎兒加入了第二組，離我們很近。我又試著畫他了，但畫出來的東西卻差強人意。“你別說，他長得還真英俊。”我對伊琳娜說，說的時候很開心卻又不那麼興奮。

“是的，遠看還行，近看就不那麼好看了，他是翹鼻子。”伊琳娜回答。

而我，早已習慣了觀察他那張長著深邃眼睛的臉龐，即使近看，也還是那麼英俊。

快到家時，我突然注意到了天氣：空氣暖暖的，天色明亮，西邊狹長的天空帶還閃著暗粉色的霞光，明黃色的月亮在雲間穿梭。

木工課是新“理工”教學大綱中的典型課程，此類課程重視手工和應用能力多於學術和智力思考。自從1917年十月革命以後，教育成為了蘇共領導和其顧問之間爭議頗多的問題，儘管以活動為主的實用教育在思想理念上非常合理，卻導致了學生的閱讀、寫作、算術等重要技巧以及歷史和藝術知識積累的減少。

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1932年10月11日

今天學校放假，早上我吃了麵包。外面的天氣又陰又冷。後來，我們——也就是我、熱妮婭和莉莉婭，還有堂兄尼古拉——一起玩牌。尼古拉贏了。我此刻的心情糟透了，什麼都不想幹，不停地想著昨天的事，心裡一點兒也不愉快。音樂課上，廖夫卡和斯塔斯卡一直在咬耳朵，還對著我們指指點點。喀秋莎也和往常一樣，讓人無法忍受。我這是怎麼了？我早告訴過自己不再坐在廖夫卡的附近了，卻還是坐到了他旁邊；我曾發誓不會在學校的外面等著他了，但卻還密切關注著他的出入，一旦看到他，還裝著和其他人一樣，大喊大叫。我的計劃在現實世界中全都落了空。

活著真累。感覺自己低落的情緒又回來了，短暫的恢復期已經結束。不想去學校，那雙藍眼睛一點兒也不能讓我興奮起來。我怎麼能這麼意外，這麼正經地愛上別人，卻又如此迅速地拋棄了我的所愛？以前一直覺得那些墜入愛河而又很快熱情不再的人們很可惡，愛該是一種堅定、強烈、持久的感覺。而如今，過去那些想法顯得不僅陌生，甚至還有那麼點兒滑稽。

生活究竟是什麼？活著又該有何意義？人們常說：好死不如賴活。說得倒輕巧！在年輕的時候相愛，然後結婚，生一大堆孩子，下半生就在做飯和發牢騷中度過——這就是所謂的生活嗎？我真的想要這樣的生活嗎？我想成為偉大而不凡的人。夢想啊夢想！至少在有些時候，是夢想賦予了我快樂的機會。

噢，我喜歡寫作！寫下這些，心裡就覺得平靜多了，像有隻無形的手，撫平了我的內心。現在，沒什麼事會煩擾我了。

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1932年10月13日

第一節課是生物課，我們是上課鈴響了以後才到教室的，老師早在那裡了。阿爾卡跑來給了我一張小紙片。他笑著說：“讀一下這個。”然後就回到自己的座位上去了。我開啟紙片，讀到了如下的宣告：“第五組的人已經發瘋了，因為有隻黑猩猩喜歡上了尼娜。”我怎麼可能忍住不笑？環視四周的男生，廖夫卡把他那張大嘴張得老大，還叫著：“你覺得怎麼樣，尼娜？”

“挺不錯的。”我回答說。那堂課我們上得生動愉快。

第二節課是體育課，但是老師沒來。班上的同學有些吵吵嚷嚷。很快，隔壁班的老師就來了。她看上去像一個剛被提拔的工人階級學徒工。她讓我們用“帝國主義、資本主義、投機主義者、狂熱分子、突擊手、新社會”這些詞寫個故事，接著就離開了，但後來又折回課堂看我們的表現。

放學後，我、伊琳娜、喀秋莎跟季娜告了別，就拐進一條小巷的深處，坐在低矮的牆上，開始等著數學老師尤利婭和她的兒子廖夫卡出現。天色很暗，但暖意十足，四周了無人影。我們以前也常常這樣等著他們，只是從來不敢走近他們必經的這條小巷。

尼娜是“七年制初級中學”的學生，這類學校是在小學的基礎上擴充套件而來的，通常招收8~14歲的學生。當時的七年制學校不具備較高的學術標準，通常學生畢業後也不再繼續深造。然而，1932－1933學年之初，八至十年級得以恢復，使學生能夠達到大學入學水準。學生們可在14或17歲時畢業。

1932年10月14日

早晨我一個人走著去學校，因為出門有點兒晚，伊琳娜她們幾個已經先走了。無所謂。第一堂課是俄語課，老師把廖夫卡叫到黑板前回答問題。他很平靜地走到前面，拿起粉筆，滿臉