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長，強調自我教育，著重於對孩子動手能力、手眼協調能力和專心度秩序感的培養。孩子們來這兒的主要任務既是學習，更是遊戲，是玩耍，是成長。

另外，蒙氏教育也特別關注孩子的個別發展和個別需求，比如，我們的班級通常是混齡班，不同年齡的孩子同在一個班。

一個孩子有時需要和大孩子在一起，有時需要和小一點的孩子在一起，當然，也需要和同齡的孩子相處。在混齡班，孩子擁有以下自由：依照自己的速度進步，獨立學習和遊戲，或尋求同伴的合作，互為老師。

後來我們還被帶到教室中，有十幾個孩子正在那裡上課，不過，裡面沒有黑板，只有各種各樣的玩具，大部分孩子在玩一些奇怪的玩具，個別孩子在做另外的事情，我們進去後孩子們都自然地看過來，目光主要投在我身上，有人給我吐舌頭使鬼臉，有人還問我什麼名字，我不吭聲，婁奶奶替我回答：“楊末末。”

一個老師接替園長媽媽，繼續介紹：“老師擔任的角色是引導者、觀察者，老師的主要工作是精心準備適當的學習環境，加入有挑戰性，能引發孩子興趣的教材，刪除對孩子形成障礙的成份，時常觀察孩子的行為，鼓勵孩子親手去操作，協助孩子克服困難，在需要的時候，重新調整孩子的注意力和興趣點。”書　包　網　txt小說上傳分享

犬靈（23）

還看了圖書館、宿舍和食堂。

看完後姥爺就交了錢辦了入學手續。

“末末，現在就留下吧？”園長媽媽盯著我問。

我十分為難地點點頭。

我的自由

好不容易熬夠一個星期，星期五傍晚媽媽來接我回家，我們一見面就在樓道里緊緊擁抱在一起，有一種同病相憐的味道。媽媽說，我留在幼兒園之後，她來過幼兒園，從窗戶上偷偷觀察了我好一會兒，“我在幹什麼？”我好奇地問，媽媽說：“你們在吃飯，唯獨你沒系圍裙，你吃得好慢，人家都吃完了，你才吃了一半。”對，老師給我係圍裙我不要，老師也就不勉強，我吃飯確實很慢，但肯定不撒飯。

我們打車回到自己家。

我再一次看見了米粒兒！它跳進我懷裡，好一番親暱，然後我扮成另一隻狗，一隻大狗和一隻小狗，相互撲，我先撲倒了它，它翻起來再撲向我，我故意摔倒，做出失敗狀，扭頭就跑，它就攆過來，跳在我肩膀上，咬我脖子。

“兩個小傢伙，看把你們親的。”

我這才看清楚媽媽身上似乎有什麼變化，應該是年輕了。

我就想，沒有我，她倒年輕了。

媽媽後來去廚房做飯，我就和米粒兒躲進自己房間，想盡快知道，最近媽媽到底做什麼了。我躺在床上，把米粒兒摟進懷裡。

我順利看見了米粒兒的記憶：

大部分鏡頭裡只有媽媽一個人，場景也固定不變，就在家裡——媽媽給觀音菩薩上香，把香腳久久抵在腦門上，嘴裡唸唸有詞；媽媽在練瑜珈，電視裡放著教瑜珈的片子，五六個女人在大海邊做瑜珈，看上去*；媽媽在清理屋子；媽媽在看書，做筆記；媽媽在睡覺——夜深了，檯燈還亮著，媽媽顯然睡著了，但媽媽不是一個人，而是和米粒兒，米粒兒在她枕邊，她臉上的寒毛一根一根好清楚，兩個乳房像泉水一樣嘩嘩譁往外流——當初她可是不允許米粒兒睡我屋子！

另一場景是小區裡。

媽媽在散步，牽著米粒兒。

有個熟悉的奶奶問她：“怎麼剩兩個了？”

媽媽說：“兒子上幼兒園了。”

“想開了？”

“是，想開了。”

“想開了就好。”

“謝謝您。”

“趕緊找個男朋友吧？”

“您給我介紹呀。”

“真的？我手頭還真有一個，挺不錯的，見見面吧？”

“謝謝您謝謝您！”

“找個男朋友，身體就好了，啥都會好的。”

“是嗎？”

媽媽走出小區。

接下來又是一些相似的畫面。

再後來，真的出現了我想看的情景：

媽媽在化妝，描著眼線，再塗口紅，出門前再三照鏡子，牽著米粒兒出門了，緊接著又開門回來，進了衛生間（我知道媽媽有尿頻的習慣，出門前總要上衛生間），鏡頭裡只剩下門，米粒兒用爪子摳門，摳得唰唰唰的（說明小東西膽子大了，媽媽最近有些溺愛它了），不久媽媽