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北人民政府*主編的，所以在很大程度上代表了未來新文學史教學的主要方向。這本教科書中選擇的作家和作品，也就是以後新文學教學中給予高度評價的作家和作品；這本教科書中排斥的作家和作品，也就是後來新文學教學中消失和被批判的作家與作品。

下面是這本教科書的目錄：

在延安文藝座談會上的講話（毛澤東）

毛澤東論學習

《農村調查》序言二（毛澤東）

*中央毛澤東主席關於時局的宣告

人的階級性（劉少奇）

五四運動與知識分子的道路（陳伯達）

表現新的群眾的時代（周揚）

論嚴肅（朱自清）

魯迅的精神（瞿秋白）

奴隸就是這樣得到解放（郭沫若）

墨子與墨家（張蔭麟）

*墓前演說（恩格斯）

論列寧（斯大林）

作家與戰士（羅斯金）

論通訊員的寫作和修養（加里寧）

在巴黎世界擁護和平大會上的演說（愛倫堡）

短論三篇（魯迅）

人生識字糊塗始

不應該那麼寫

什麼是諷刺

寫於深夜裡（魯迅）

龍鳳（聞一多）

狂人日記（魯迅）

在其香居茶館裡（沙汀）

傳家寶（趙樹理）

一個女人翻身的故事（孔厥）

無敵三勇士（劉白羽）

鄭子產（張蔭麟）

文人宅（朱自清）

白楊禮讚（茅盾）

春聯兒（葉聖陶）

包身工（夏衍）

海上的遭遇（周而復）

三日雜記（丁玲）

墨水和鮮血（愛倫堡）

從教科書的目錄中可以發現這樣幾個特點：

一、它對作家和作品的選擇帶有明顯的排斥性，那些在中國新文*動中起過重要作用的作家都沒有作品入選。它的選擇標準是很狹隘的，完全以政治上標準來進行取捨，凡是在政治態度上不被認可的作家，他們的作品無論在新文學發展的歷史上起過什麼作用，都不入選。

二、以政治人物的作品為先導，此點對於後來中國現代文學史教學的影響很大。教科書中，毛澤東、劉少奇、陳伯達、恩格斯、斯大林、加里寧、羅斯金等政治人物都有文章入選，而且佔了很大比例。

三、對於新文學作家的認可，基本以毛澤東的喜好為尺度。在非延安的作家中，只有魯迅、朱自清、聞一多三位入選，因為這三位作家是毛澤東在他的一些文章中明確表示認可的。

從一本國文教科書看中國現代文學教材模式（3）

四、以延安文化為唯一的取向。在上面的目錄中，除了政治人物的文章外，基本就是延安作家和左聯作家的作品。如周揚、郭沫若、趙樹理、孔厥、劉白羽、周而復、丁玲、沙汀、茅盾、葉聖陶、夏衍。唯一的例外是選了學者張蔭麟的兩篇文章，而這兩篇文章的選擇也是因為關於墨子的那篇文章中有這樣的認識：“孔子是傳統制度的擁護者，而墨子則是一種新社會秩序的追求者。”那篇《鄭子產》的入選，也有很強的實用性。

這本教科書雖然不是專門為新文學的教學而編的，但它的指導思想卻對後來中國新文學史的教學模式產生了很大影響。由李何林和王瑤負責起草的《“中國新文學史”教學大綱》基本就延續了這種思路。特別是他們給教員指定的參考書，就以同樣的標準來制定。從他們指定的“論文”和“歷史”兩部分書目中，可以見出這種思路的絕對同一。以下是王瑤起草經李何林修改的參考書目：

論文部分

毛主席在延安文藝座談會上的講話

整風文獻

魯迅三十年集

亂談及其它（瞿秋白著）

表現新的群眾的時代（周揚著）

《劍、文藝、人民》（胡風著）及胡風其他論文

中華全國文學藝術工作者代表大會紀念文集

民族形式討論集（胡風編）

大眾文藝叢刊《批評論文選集》

歷史部分

論民族革命的文藝運動（雪葦著）

論文學的工農兵方向（雪葦著）

近二十年中國文藝思潮論（李何林編著）