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焦慮，還有著深沉的憤怒。
有一回皮弟轉身見不到媽媽，他很生氣地跑來對著皮爺和我說：“我不要媽媽了。”
過去，我們可能會限制他不準講批評媽媽的話，後來發現越是阻止，他越是憤怒，因為他的感覺還沒有發洩完畢，這時怎麼引導都無效。
所以，當皮弟生氣地說“我不要媽媽”時，皮爺和我對望一眼，我們很有默契地回問他：“為什麼不要媽媽呢？”
“我不要媽媽去上課。”皮弟發出了小朋友最自然的心聲，但是接著他有了“暴力”字眼。他說：“我要打媽媽。”
聽到“打”字，我不免心生驚嚇，但是這就是大人要適度引導小朋友的重要時刻。他們可能不知道“打”這種字眼的負面感覺，但想要消弭這種字詞的威力，至少不是“以暴制暴”，又把他們罵回去。所以只有耐心聆聽和正面引導。
“我們不打媽媽，我們要愛媽媽。那你跟阿公、阿嬤玩，好不好？”我們又追問。�
“不要。”皮弟回答得斬釘截鐵。儘管他“拒絕”了我們，但是我們明瞭這是他正在發洩情緒，並不是真的“不要”我們。所以，接著又問他：“那你現在最想做什麼？”
“我去跟哥哥玩變形金剛大戰！”說完，他轉身跑到客廳找哥哥，手上還捏著他最愛的“柯博文”（他的好人變形金剛）。
情緒發洩完了，引導的過程也完成了，只見他又開開心心跑去跟哥哥玩了。
用別的“愛”去取代
孩子的分離焦慮是很正常的，需要用別的“愛”去取代。如果他們因此而哭，也千萬不能責罵或甚至取笑，例如：“你都長這麼大了，還為這種事在哭，會笑死人了！”這一類的話；這一類的話，往往會傷害他的自尊心，或甚�
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