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不久之後，姥姥說要跟姥爺回去了，我納悶甚至埋怨他們為什麼不繼續留下來，後來才知道是要給姥爺做手術，但當時並不知道。只記得姥姥出門前叮囑我的話，“照顧好東東。”

你像是聽懂了姥姥的叮嚀，一直很懂事，尤其是百天之前，那麼乖，幾乎沒怎麼哭過。除了做淚囊探通時那一次，還真記不得有大哭的時候了。

時間飛也似的往前趕，我說的這些畫面還歷歷在目，你卻已經1週歲了，是個調皮、執拗、好奇、愛笑的寶寶了。老早就計劃這天要囉嗦，要將這一年來的點點滴滴都記錄下，尤其是你的種種“劣跡”：不肯乖乖穿紙尿褲、給爸爸的煙搶過去一根根掏出來再揉斷、餵飯時搶勺又搶碗。。。。。。可是，原本被你折磨的放言不想再管你的我，這會兒怎麼感覺到嘴角朝上，心情大好？

“媽——，媽媽！媽媽媽媽——”你伸開雙臂踉踉蹌蹌地走過來了，唔，還寫什麼呢？答案在此。

該不該讓孩子上“培優班”？

“培優班”這個詞最先是從池莉寫的《來吧，孩子》上看到的，名目繁多得讓人眼花，什麼興趣班、奧賽班、拔高班、火箭班。。。。。。齊全得很，只要你想培哪塊，就能找到極富針對性的班兒。

“實話實說”也在討論《打倒奧數》這個話題，開場李承鵬對觀眾奧數老師小周的幾番舌戰之後，何晶笑問是否介意將話題改為“打倒全民學奧數”，臺下掌聲一片。

第一感覺是，現在的學生真可憐，尤其是小學生。想必他們是體會不到那種快樂輕鬆玩兒的童年了，沒有了玩耍嬉戲的週末假期時間，取而代之的是馬不停蹄地穿梭於各類文化與藝術的培優班之中。

孩子們無從選擇，因為他們的父母無從選擇。也許還有一部分父母，他們也不想讓孩子上培優班，可你不上就競爭不過人家，無奈形勢所逼，只好乖乖加入“培優班”的大軍中去。

隨大流，總不會錯，向來如此。

中庸有時候看似沒出息，但至少不會讓你栽跟頭。

有人說是大學和高考惹得禍，可是不上大學，就單憑實際技術和手藝，誰能保證其在社會上立足？有幾人有朗朗那雙彈鋼琴的妙手？有幾個人有姚明打籃球的精準？有幾個人有丁俊暉打斯諾克的精彩？有幾個人有韓寒寫文章的才華？有幾個人有劉翔跨欄的速度？這些各有千秋的“天才”，其實也是因為參加了與之對應的“培優班”。

時光倒數20年，可能只有少部分孩子在上培優班，結果是那裡面走出來的孩子走進了更好的大學，得到了更好的工作，進而擁有了高於他人的生活，不管是物質方面還是精神方面。

這，大概就是現在的家長們對培優班趨之若鶩的主要原因，畢竟誰都希望自己的孩子過得更好更幸福。

中國地大物博，人口眾多，可教育資源照樣稀缺。目前的師資仍是供不應求，尤其邊遠山區，偌大一個村莊沒有一個正規師範畢業的教師。城市裡教師集中，孩子也集中，就拿鄭州的小學來說，一個班動輒就是八、九十個學生，試想面對這樣的班級老師如何因材施教？怕是待到蠟炬成灰春蠶到死也完不成吧。

人家鄭淵潔就選擇帶兒子回家自己教，池莉女兒亦池也基本是她自己教的，這很好，可這樣的家庭環境全國有幾個？太少了，普通人只有臨淵羨魚的份兒。

至於該不該上培優班，主要還是應該根據孩子自己的興趣，這樣才會有事半功倍的效果。

否則，這邊培了文化和藝術的優，那邊卻犧牲了孩子身體和心靈的健康發展，肩上沉重的書包，近視鏡後面略顯木訥的眼，這樣的表情恐怕哪個家長也不願看到。

今日中國，不缺“通才”

全面發展，這是小學時聽得最多的一個詞兒。中國人很做事講究圓滿，評事講究中庸，聯絡到教育上，講究全面，希望培育全面發展的“通才”。

結果人的大腦有限，天資不一。

你想讓小白兔學游泳，費了九牛二虎之力，依然學不會，儘管小白兔的教授是著名游泳大師鴨鴨教授。所以說，我們何苦為難小白兔？讓它開心快樂地去打各式各樣的洞該有多好？

“泱泱中華”最大的資源就是人力，我們不缺“樣樣通，沒門精”的“通才”，我們需要在各行各業拔尖兒領路的“精英”。

我們需要朗朗的一雙妙手，去國際舞臺上奏響氣勢宏偉的《保衛黃河》、深情無限的《我的祖國》，還有悅耳的十大名曲《彩雲追月》等；

我們需要章子