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是自愛的一種表現，給予和收穫不成比例。仁愛是理解的愛，種瓜得瓜，種豆得豆。但願我們都能把自愛提升為仁愛。

風雨中的花朵

汶川大地震發生後，我在一個捐款現場上，看到一個衣衫襤褸、面黃肌瘦的小女孩在捐款，別人說她是個小乞丐。可是她把乞討的錢全部捐給災區，一分一毛、紙票硬幣……一邊遞錢一邊失聲哭泣，在場的人無不為之動容。經過詢問我才瞭解到小女孩身世很苦，父親在一次爆炸事故中雙目失明，母親因此離去，可小女孩依然深愛著自己的爸爸，並用乞討的錢來給不幸的爸爸交學習盲人按摩的學費。她的行動讓我頓生敬意。

我問她：“小朋友，你多大了？”

她拭去眼淚說：“11歲。”

我問她：“你長大了想做什麼呀？”

她很乾脆地回答：“當醫生。”

我說：“你一定能夠做到的！因為你有愛心。你長大了一定能當醫生！”

看著小女孩瘦弱的身軀，沾滿淚水的臉頰，我深感她生活的艱辛。我寫下了我的電話號碼，彎下腰對她說：“你有困難時，可以給我打電話。”

半個月後，我接到了她的電話。

孩子稚嫩的童聲在我耳邊響起：“叔叔是我，半個月前你幫助過我爸爸和我。我只是想試試這個電話通不通。”

拿著電話，心裡湧起一股暖流，又平添一陣酸楚。我認真地對小女孩說：“叔叔的這個電話會一直通著，一直通到你實現理想、當上醫生的那一天。記住：遇到克服不了的困難給叔叔打個電話。”

小女孩又說：“叔叔，我沒有困難，我只是試試電話通不通。”那邊電話掛了。小女孩擦拭眼淚的場景又浮現在我的眼前。

從電話裡我聽出來小孩的堅強，從她家現實的狀況，我能體會到她的不易，我沒有問她上學了沒有？是不是還在乞討？因為我分明感受到這個曾經乞討的小女孩正在為她的理想而奮鬥。我很敬佩她，我也真誠地祝願她，並期待著她成功。我深信她能成功，她長大後能當醫生。因為我看到她現在就比同齡人要堅強，且更有愛心，至少她讓人感動。

小女孩捐款時擦拭眼淚的鏡頭時時在我心頭閃現，小女孩幫助父親所表現的堅強經常引起我的思索，眼淚是代表軟弱還是代表堅強？我們不要認為不懂得同情別人的、看到電視裡感人鏡頭不流淚的小孩是堅強的。事實上，並不是這樣，他們的眼淚也不少，他會因為你不給他買玩具而大哭大鬧，會因為你把他的玩具送給別人而淚流滿面，會因為你讓他幹一件他不願意乾的事情而感到莫大的委屈，甚至，會因為沒有得到希望的表揚而眼淚汪汪。如此“豐富”的眼淚與他自私的願望是成正比的。這種自私的願望、敏感的心理，來源於他要風得風、要雨得雨的溫室生活。他們的感情是幼稚而脆弱的，可是，隨著小孩年齡的增長，父母的日漸衰老，溫室早晚會解體，誰也無法逃避風雨侵襲、烈日暴曬。如果他一直停滯在溫室中，在他個人發展的道路上，一丁點的困難都會讓他停步不前。

在這方面，西方國家對兒童的挫折教育是值得我們借鑑的。父母並不時時刻刻陪伴孩子左右，而要給他們更多更大的自由空間，這樣不僅鍛鍊了兒童的手、腦，還給了他們感情上的鍛鍊。我認為這個教育方法是科學的。

溫室裡的“花朵”在移出溫室之後，還要接受風雨更嚴酷的考驗，到那時他們感受到的苦和痛比先前更多、更多。小鳥最終是要飛向碧空的，人總是要長大的。

現在很多農村還有這樣一種情況：父母都外出打工，兒女丟在家裡由爺爺奶奶照看，這個群體被媒體稱為“留守兒童”。記者到留守兒童家裡，兒童知道給大人搬凳子坐、倒水喝。自己的父母不在家裡卻懂得關愛他人，常常會讓人感動。有的孩子自己受到委屈時並沒有在人前大哭嚎叫，而是藏在被窩裡或躲在角落裡偷偷哭泣。有的所謂的教育專家身居都市，看不到留守兒童關愛他人、幫助他人的場景，感受不到他們的堅強與善良，而用考試分數代替一切，把害羞說成膽怯，把成熟與堅強說成冷漠，這都是不負責任的說法。我雖希望父母有時間多陪陪孩子，但並不認為孩子離開父母就一定得不到健康的成長。其實，很多留守兒童因父母的遠離而及早成熟，這是不幸中的幸運，是痛苦中的成長。

俗話說：“窮人的孩子早當家。”留守兒童很多地方比“小皇帝”更優秀，我們要看到這一點。

仁愛通向天堂

你可知道天堂是什麼樣，地獄又是什麼樣的