第12部分(第1/4 頁)
譚千秋與“範跑跑”誰是人才
“5&；#8226；12”汶川大地震中，四川省德陽市東汽中學教學樓坍塌。在地震發生的一瞬間，該校教導主任、共產黨員譚千秋雙臂張開趴在講臺上，身下死死地護著四名學生。最後，四名學生都獲救了，譚千秋卻不幸遇難。
譚千秋用他的死證明了：還有比生命更可貴的東西，那就是追求善的信念。在地震來臨時，站在講臺上的譚千秋離教室門口最近，完全有時間跑出教室，可是他沒有這樣做，而是冒死指揮學生趕快逃生；當大部分學生跑出之後，他還有機會跑出去，但他知道還有四名學生仍面臨著死的危險。他讓四名學生擠在三尺講臺下，用自己的身軀支撐著房頂上掉下來的水泥板……為了保護學生，他放棄了逃生的機會，用生命換來了愛的永恆。
譚千秋的親人、同學、學生一致說：譚千秋平時言語不多，非常虛心。在學校裡，他是老師當中最心疼學生的一個。走在校園裡，遠遠看到地上有一塊小石頭他都要走過去撿起來，怕學生們玩耍時受傷；在家裡，他是母親五個孩子中最聽話、最孝順的一個，很有愛心；同時，在他的職業生涯中，他恪守著教師的職業責任，自強不息，一直堅持到離開人世。
汶川大地震中，像譚千秋這樣獻出生命的老師還有：28歲的蒲彬老師，跨一步就可以逃生，但他死死撐著快要倒的一扇教室門，讓學生一個個從他胳膊下逃出，最後自己被深埋在瓦礫下；湯宏老師，最後的姿勢定格在這樣的畫面——兩個胳膊底下各夾著一個孩子，身下還護著幾個孩子；苟曉超老師，犧牲時新婚才10天，她幾次衝進三樓教室救人，當她第三次衝到三樓抱起兩個孩子向樓下衝時，樓塌了，她本能地將孩子摟在自己身下；29歲的張米亞老師，遺體被發現時，手臂是張開的，他跪撲在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，宛如一隻展翅欲飛的雄鷹。救援人員含淚將僵硬的雙臂鋸掉才把孩子救出……“生的偉大，死的光榮。”一個又一個的“譚千秋”的壯舉感動了華夏兒女，也得到了全世界人民的尊敬。活著的人正沐浴著他們高尚品德的恩澤，分享著他們的榮耀。他們是教師的驕傲，是中國的驕傲，也是所有富有愛心的人們的驕傲。他們使我們懂得了人間自有真情在。這種真情感動了我，每每想起，我都會潸然淚下。
我們的國家、民族很不容易，幾千年的發展起起落落，不僅過去遭受恥辱，現在還遭受著一些西方國家的誹謗和歪曲。他們醜化我們國家，醜化中國共產黨，醜化黃面板的中國人，支援“*”，支援“*”，支援“*功”。說我們沒有善心，沒有誠信，不能盡責。這些光榮犧牲的英雄教師們用生命給那些醜化我們的惡人以響亮的回答：中國人更有愛心，中國人不缺少大愛、至善。
而一位網上被稱作“範跑跑”的，是一個真正缺乏善心、缺乏仁愛的人。在全國人民都處於哀痛的時期，他幸災樂禍，說：“我是一個追求自由和公正的人，卻不是先人後己勇於犧牲自我的人！在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會管的。因為成年人我抱不動，間不容髮之際逃出一個是一個，如果過於危險，我跟你們一起死亡沒有意義。如果沒有危險，我不管你們，你們也沒有危險，何況你們是十七八歲的人了！”從他的言語中可以看出：他極度缺乏仁愛之心，在危難之時，可以拋棄一切道義，可以忘掉自己的親人，認為自己的選擇是明智的，為自己的逃生速度高唱凱歌，並說為他人獻身毫無意義。而且更讓人氣憤的是，他還說：“我曾經為自己沒有出生在美國這樣自由*尊重*的國家而痛不欲生！”他可曾想到，如果美國真正地尊重*、很有人性的話，他的所言所為美國是否歡迎？他可曾知道，在這次賑災的過程中，美國有些媒體歪曲事實，醜化中國人，用“範跑跑”的個例抹黑中國人，而他們的捐助卻不像一個大國應有的樣子。
“範跑跑”的極端做法激起了民憤，很多網友在網上痛罵“範跑跑”，從一個畢業於北京大學的高材生走到了人民的對立面，受到了人民的唾棄，“範跑跑”的行為使人們深思：什麼是真正的人才？在我們各自的單位是否還有像“範跑跑”一樣的人，學歷高，發表過幾篇文章，就虛心不下來，看不起他人，瞧不起領導，看不起集體的智慧，甚至看不起生養他的祖國；對社會不滿，發牢騷，講怪話；用語言代替行動，用空想代替成功。“範跑跑”不是人才，是壞了一鍋湯的老鼠屎。從中我們可以看到：不論你學歷再高，知識再多，缺乏仁