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先要用你的眼睛，而不是耳朵，並停下手裡的活計，讓注意力專注於他。

●觀察他的面部表情，發現其背後的隱含意義。注意他的站姿或坐姿以及他說話的語氣。

●讓他知道你是認真對待他的，並對他說：“這聽起來很重要，我想我最好坐下來，好好聽你說說。”

教師：

●向他表明你理解了他對你說的話，並對他說：“直覺告訴我，除了你講的情況外，關於這件事，你還有一些東西沒有告訴我。”

●教給學生身體語言方面的知識，並密切關注身體語言在所有課堂口語活動中的運用。

●讓男孩子們充分參與討論、辯論和演講陳述，給他們提供彼此聆聽和尊重對方觀點的機會。

29。用耳朵“注視”

就像用眼睛“聆聽”對方一樣，用耳朵“注視”對方有助於成年人更加敏銳地體察男孩子及其感受。男孩子的內心世界與其顯而易見的外部世界同樣重要。這兩者都會影響男孩子的自尊品質，但相比較而言，前者的影響可能更大一些。

自我對話是男孩子關於自我的表達。透過聆聽男孩子的自我對話，你可以管窺他內心的真實想法。比如，某個似乎一直學習還不錯的男孩子，在某次測驗中取得了特別好的成績。這時你覺得可以鬆一口氣了，並認為他也會自我感覺良好。不過，面對這個特別好的成績，他可能會說：“這次成功純屬僥倖，我本不該得到這麼高的分數。”或者說：“下次考試我可能及不了格。”這些話告訴我們，在內心裡，他懷疑自己。他可能有許多朋友，但是如果其中某個朋友取消了對他的某次造訪，他會說：“他興許是得到了更重要的邀請。”這再次表明他存在自我貶低的傾向。

家長：

●留心聽著他對自己的消極評價，並改用別的措辭對其消極的自我評價進行積極正面的表達。

●盡力記錄你兒子所說的話，以及他多長時間會有一次消極的自我對話（包括那些以明顯的玩笑方式做出的），以瞭解問題發生的方式或嚴重程度。

●對孩子的自我評價簡單地予以否定，不會起什麼作用。你可以在一段時間內，經常向他重複對他的不同看法。比如，你可以說：“我發現你能直擊問題的要害/和你在一起非常有趣和開心”，或者“我看你是一個……”

教師：

●往積極方面看問題。阻止學生產生消極想法，並對“我做不了這個”的斷言進行挑戰。

●鼓勵開展自我評估活動，讓學生們寫下各自的行為表現，突出他們自認為做得最好的那些方面。

●如果某個男孩子說自己一無是處、一無所知，可以畫一條水平線，一端代表“一無所知”，一端代表“無所不知”。讓男孩子在這條線的合適位置作個記號，代表他實際知道的程度。這樣，他就會認識到，自己其實是知道一些東西的。

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30。尊重他愛玩的天性

小時候，我編故事，搞小惡作劇，和朋友們在外面一玩就是幾個小時，度過了非常美妙的時光。

男孩子愛玩。他們喜歡同朋友和家人一起玩耍。遊戲對於一個人建立自尊和自信非常重要。遊戲使男孩子得以認識自我，因為透過選擇決定玩什麼或做什麼、和誰一起玩、畫什麼等，他們逐漸豐富自我概念，獲得身份認同——這二者是人們獲得自尊的兩個先決條件。透過遊戲，男孩子還可以發現自己有能力做些什麼，因為遊戲有助於培養他們在語言、社交、手工、制訂計劃、解決問題、協商和身體運用方面的能力，從而增強他們的自信，提高他們社會交往和結識朋友的能力。

最後，男孩子從事一些有安全保障的獨自一人進行的遊戲，會讓他們逐漸認識到，自己是可以獨力完成一些事情的。

家長：

●鼓勵你兒子與你，與他的朋友，或者獨自一人，在室內或者戶外玩耍。

●大多數時間裡，讓他自己決定玩什麼專案。

●提醒他什麼時候必須停止玩耍，不要挖苦或嘲笑他，以防毀掉他的想象力，這能表明你對他玩的權利的尊重。

●假裝遊戲、裝扮遊戲、繪畫和創造*，可以使孩子們變得積極主動、富有創造性和想象力，有助於他們取得好的學習成績，對男孩子和女孩子同樣重要。

●和他一起玩電腦遊戲——因為電腦代表著未來的生活方式。

教師：

●尊重學生的愛好和興趣，並將之運用到個人陳述和