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上小便。”

這種回答方法很明確地給孩子講述了男女在排洩器官上的不同，讓孩子能夠以一種科學的認識來看待這些“奇怪的不同”。

“男孩撒尿就像茶壺一樣，他們有個茶壺嘴兒，所以站著小便也不會尿溼褲子，女孩子就沒有，男孩女孩不一樣呢，對吧？”

這種貼近現實生活的“茶壺”比喻很貼切，孩子比較容易理解和記憶。

“你能觀察到男孩和女孩的差別，這說明你很細心。你知道男孩和女孩是不同的，男孩有###，可以把尿撒得很遠，這樣褲子就不會溼，女孩沒有###，尿直接從尿道里流出來，所以必須蹲下。現在你明白了，就不會再站著撒尿了，對不對？”

這種從二者的器官不同而採用不同的排洩方式的道理，很有說服力。如果能讓女孩親自嘗試著做一次，就更容易讓孩子明白了。

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為什麼男孩子不能穿裙子？

軍軍的爸爸媽媽工作非常忙，經常出差，很少有時間和軍軍在一起。軍軍從小就住在外婆家，和表姐表妹們一起生活。外婆說女孩好養活，就讓軍軍穿起表姐的衣服，還留起了長髮，梳成辮子，活脫脫一個可愛的小女孩。

軍軍6歲時，被爸爸媽媽接回了家裡。爸爸媽媽重新打扮軍軍時，發現了一個問題：軍軍只喜歡女孩的衣服和玩具，對於男孩的衣服和玩具沒有一絲興趣；而學校裡，軍軍只喜歡找女同學玩，神態、聲音也越來越像女孩子。

一天放學後，軍軍一下子撲到了正在門口接他回家的媽媽的懷裡，哇的一聲哭了起來，並且非常委屈地說：“為什麼他們總是嘲笑我？為什麼女孩子可以穿裙子，我就不行呢？”

為什麼只有女孩子才可以穿裙子？

媽媽我也想穿裙子，行嗎？

爸爸怎麼不穿高跟鞋？

父母從小就應該給孩子樹立正確的性別差異意識。最初的時候，可以簡單地告訴他們男女生殖器官的不同，讓他們對男女差別有個初步認識。然後透過服飾、遊戲、行為、語言等方面，給他們強烈的性別暗示和明確的性別區分。例如可以在他們能夠進行語言交流後，透過“看圖識男女”的方式，讓寶寶自己區分男女的不同，強化性別意識。

“寶寶，咱們不理他們，寶寶穿裙子的樣子最漂亮了！”

有的父母會因為自己對孩子角色（性別）的期待，或者因為風俗使然，而對孩子進行異性的打扮，男孩打扮成女孩，女孩打扮成男孩。這其實很容易混淆他們的性別意識，讓他們對自己的性別無法完成認同，甚至會對日後的生活造成很大的影響。

“男孩子穿裙子是很丟人的！”

“男孩子就應該穿男孩子的衣服嘛！”

父母的這種想當然的回答方式，孩子當然無法滿意。他們不能從父母這裡得到對自己性別的確認，也不能瞭解社會對個體的性別期待，自然無法在性別認知方面順利成長。

“寶寶，現在讓我們給這位健壯的拳擊高手穿上裙子看看是什麼樣子！”

孩子有遊戲的天性，如果讓孩子在嘻嘻哈哈中得到教育，無疑是一種寓教於樂的好方法。在這種角色混淆的遊戲中，孩子以自己對周圍人或是電視中的觀察，也會覺得自己的這些穿戴十分可笑，繼而放棄一些錯誤的觀念或要求。

“寶寶，如果爸爸穿著媽媽的裙子上班、到大商場，肯定會把大家嚇壞的！”

性別是生理的，也是社會的，男和女的差異不僅體現在身體上，更多的體現在社會認知和表現中。正是因為社會對於男和女的期待不同，所以，男才成男，女才成女。父母也必須把這一點告訴孩子，讓他（她）知道，男孩子應該是什麼樣子，女孩子應該是什麼樣子。這樣，孩子對於性別的認識才更深遠，也更全面。

不論我們說得多清楚，都很難一下子讓孩子認識到性別的不同。性別的不同對他們來說，是一項重大而神秘的事情。一旦他們發現了這個基本差異時，就會感到好奇或是害怕，胡亂加以詮釋，比如有的孩子會認為所有的人都應該有###。

其實，這正是我們對孩子進行性別教育的好機會。弗洛伊德認為，女孩會因為自己沒有###而感到焦慮。但這是文化薰陶的結果，而不是天生的。在重男輕女的社會中，男性的生殖器也會在無形中成為一種驕傲的象徵。所以在對孩子進行性教育的過程中，一定要讓孩子知道無論有沒有###，無論是男孩還是女孩，他都是可愛的，父母永遠會為他感到驕傲。