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到另外一個翻版，這樣硬碰硬，對雙方都沒有好處。

如果我們問孩子：“到底是什麼事？說給爸爸媽媽聽。”結果孩子沉默不語，低著頭。問了兩次還是沒有回應，我們不妨說：“那麼大家冷靜想想，找個機會再談吧！”

還有，儘管是“對的人”，可是時機不對，地點也不適合（例如，有其他人在場），可能造成“反效果”，最好“分段式溝通”，在應該暫停的地方趕快給雙方一個臺階下。當第二次再去私下溝通、聆聽時，我們比較有機會看到一個態度和緩、願意認錯，或者願意心平氣和解釋的孩子。

總之，到了“真心接納”的階段，親子之間有充分的瞭解，互相願意聆聽對方的心聲，這樣一來，很多事就好溝通了，更重要的是，父母可以及早注意到孩子成長中的一些身心狀態，避免因溝通不良造成憾事。

。　想看書來

如果孩子是“火燒屁股症候群”

育傑是個中學生，平日在學校一派對功課滿不在乎的輕鬆模樣，總以為自己考試一定能過關，讓同學羨慕不已。

事實上，育傑在家是個緊張大師，只要媽媽晚十分鐘叫他起床，他總是大呼小叫的，彷彿發生了很嚴重的事情。

有一次考試日期快到了，他非但沒有定下心來唸書，反而晃來晃去，嘴裡直嚷著：“快來不及了！快來不及了！”

直到考前一夜，才見育傑徹夜苦讀，咖啡一杯接一杯地喝，廁所一趟又一趟地跑。熬到早上，只見他帶著浮腫的雙眼，精神不濟地去上學。

育傑的爸媽對他的狀況頭痛不已，屢勸不聽之後，他們決定求助心理醫師。

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找出模式

每個人都有些認知上和行為上的既定模式，這些模式從小不知不覺地形成，並且在往後的人生旅程中反覆地出現。

育傑在小學五年級時，有一次半夜偷偷起床準備考試，意外地，竟然考了全班第一名！當時不知情的爸媽逢人就誇育傑，使育傑誤以為熬夜必然與高分畫上等號，漸漸養成熬夜唸書的習慣。

小學的課程或許一個晚上就可以充分完成，但是到了中學，需要複習、演練的題目越來越多，哪是一個晚上就能夠完成的呢？