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筆下文章怎驚人（8）

二是要糾正重結果、輕過程的傾向。在探索瞭解問題時要捨近求遠，直至問題的終點。也就是說要重視瞭解這個問題之後還有沒有那個問題，那個問題背後還有沒有問題，一直把問題的終點找到，把問題形成的整個過程摸清，這樣站在全域性看區域性，區域性就會看得更清楚。因為發展過程滲透著事物發展變化的主要原因，瞭解結果並瞭解過程，就摸清了事情的來龍去脈，對這個問題也就形成了透徹的瞭解。比如，剛才講到機關政出多門給連隊造成忙亂，而且也把自己搞得很忙，機關也是整天忙得團團轉，我們機關的人員不少，為什麼還這麼忙？忙的過程是什麼？往往有些同志就不太瞭解。這樣就無法抓住問題的核心，也就很難解決這個問題。有一年，我同幾個同志一起下去，想了解一下機關為什麼這麼忙？這時部隊正搞新兵教育，新兵教育期間宣傳部門歷來都忙，我們就認真看看究竟是個什麼過程。我們先從總部開始，瞭解到先頭的新兵剛到部隊，宣傳部等單位便到部隊瞭解新兵的情況，還到地方瞭解應徵青年狀況，起草了一個時間、內容、目的、要求都比較具體的《關於今年新兵教育的意見》，發到軍區。軍區接到這個電報後，又到連隊搞試點，也到新兵中去了解情況，然後發了一個《關於貫徹總政今年新兵教育意見的意見》，發到各軍、各省軍區。我們又到軍級單位瞭解，看到軍接到這個電報以後，也是到一個連隊瞭解了情況，搞了試點，然後向所屬師級單位下發了《關於貫徹總政、軍區兩級政治機關今年新兵教育意見的意見》，然後發到了師裡。我們又追到師，師裡也是以同樣的程式辦，只是把轉發兩級政治機關的意見改為三級政治機關意見的意見，這樣意見的意見層層加碼，不僅各級重複勞動過多，而且越加越長，越加越具體，最後時間、人員、任務、目的等等都很具體，指導員拿著幹就行了。這個過程說明了機關為什麼忙。

從編制上來說，一是縱向分工不清楚，重複勞動，層層做指導員該做的工作。二是橫向分工過細，組、幹、宣、保各管一行，部隊工作的規律是每個時期有每個時期的重點，機關分工太細，每個部門各管一行，就容易這個部門忙時那個部門閒，工作高峰期時，相關業務部門忙得不可開交；工作低峰期時，業務部門許多人都想找點事做，幾十個線條式的部門層層出點子，下達指示，就把連隊也搞忙了。這樣一層層把問題追下去，一直追到最後，找到問題的終點。然後從終點回過頭來看，哪一段是怎麼回事就更清楚了。作為機關幹部，有義務把部隊存在的各類問題都一個個地摸清楚，弄清它的表層是什麼，裡層是什麼，深層是什麼，這樣才會對全域性有所瞭解，才能夠真正解決一些問題，推動部隊工作的前進。

有些事即使暫時解決不了，但我們起碼可以做個明白人，明白這個問題是什麼原因造成的。只要認識這個問題的人多了，各方面的條件成熟了，這個問題總有一天會解決。尤其是在高層機關工作的同志，更應該下功夫把我們面臨的問題逐個摸透，這是很有必要的。

三是要糾正重規律、輕體驗，重理性、輕感性的傾向。

善於抓住那些不確定性因素，把問題形成的因素搞全。近年來，許多同志學習了現代科學管理知識，重視用定量分析的方式、理性思維的方