第3部分(第1/4 頁)

�

“可是這孩子在學校裡好像還是拖大家的後腿……”

文子一面把眼淚嚥到肚子裡，一面說。柿崎老師未等她說完，繼續說：

“所以我正是為了這件事來的。你們一直觀察和明的日常生活，有沒有覺得過他的眼睛有什麼毛病？”

文子和伸勝面面相覷，少言寡語的伸勝默默地望著妻子，歪著頭。

文子說：“如果說是近視什麼的話，我想沒有。檢查視力，一向都很好，而且聽說也沒有散光什麼的。”

老師點了點頭，說：“是，這些我也知道。但你們看和明，本來應該視力很好，可他卻讀不好寫在複寫板、黑板上的文章，而且是不是他也不擅長計算？”

文子有點傷心地點了點頭，說：“在小學的時候，就總是記不住九九等於幾。”

“可他並不是偷懶，而是做事非常努力。”

“的確如此，”伸勝第一次回答說，“他做作業很認真，很努力。”

“問題就在這裡，”柿崎老師往前探探身子，說，“這讓我感到非常不可思議。看他在游泳部的活動，我覺得和明的智力一點也不低。他能聽懂別人的意見，而且能夠針對別人的意見提出自己的意見，比方說，清掃游泳池和修理一些工具，他會想出一些有效的分擔辦法，能夠讓大家一起分工去做。我覺得他不僅不是智力低下，而且他的判斷力和想象力在一般人之上。”

文子抬起臉又望了一眼丈夫，伸勝則盯著老師的臉。他的緘默不單是少言寡語，而且整個表情都是緘默的，但現在那張板著的臉下面，似乎有了一些活動的跡象。

“我有一位當醫生的朋友，”柿崎老師繼續說，“上大學的時候，我和他在一個興趣小組，但不久他就去美國搞研究了。上個月他回國後，我們才見著面。他現在不是臨床醫生，而是一名研究員，現在在東都醫大八王子校舍的研究室，專業是視覺障礙。”

“視覺障礙？”

“對。簡單地說，就是研究眼睛的異常。所以呢，我們東拉西扯的時候，他就開始談起了非常稀奇的事，準確地說應該是在日本非常稀奇，而在美國則被看作出色的視覺障礙，甚至為此設立了專門的治療機構的一些病例。據說，他的主要目標就是研究這種病例。”

“是……”

看著高井夫妻倆一副似懂非懂的表情，柿崎老師微微笑了笑，說：

“我們不談高深的專業用語了，因為我也不能肯定自己是否用得準確。簡單地說，這種病例就是雙眼視力都高於平常人或平均值，但眼睛就是看不清，準確地說，就是不能正確地看東西。剛才我也說過，在美國二十多年前就承認存在這種病例，而且一直對它進行研究。雖然現在患者大多是孩子，但這並不是說大人就沒有這種病例。興許是因為大半即使有也沒被發覺，甚至連本人也未注意到的情況下長大成人了。總之，從歷史上來講，人們最近才發現了這種功能障礙。”

文子有些不知所措地問：“那麼，這是一種什麼眼病呢？”

“不是一種病，因為視力並沒有異常。應該說，是一種‘功能異常’。”

“功能異常？”

“對。您知道我們都有兩個眼球，對吧？”

“對，兩個……”

“而且我們用兩個眼球看東西。可是據說有一種極罕見的現象，有些人明明兩個眼球都很健康，卻只能用其中的一隻看東西。也就是說，有一隻眼睛天生就沒有用過，根本不起作用。”

“那是……”伸勝故意咳嗽了一聲說，“是不是得了針眼什麼的，帶眼罩？”

“不，事情並不這麼簡單。聽說這種情況是，有一隻眼球的視神經和控制它的那部分大腦完全停止發揮功能了，比起單是用眼罩之類的東西遮住視線的狀態，會產生更加複雜的不好影響。”

模仿犯　第一部（下）3（2）

柿崎老師抬起手，屈指計算起來。

“最為嚴重的是，有這種疾病的人認不好字的形狀。比如，同樣的字，他們看見的與我們看見的卻不一樣。他們看見的文字和數字的形狀與我們所看到的不一樣，所以他們記不住，也記不下來，即使記下來了，也不‘正確’。”

“有這等混賬事嗎？”文子欲言又止，用手捂住自己的嘴。

“所以有這種病的人無論是大人還是孩子往往字都寫得非常不工整。聽說，和明字寫得不好經常挨老師訓斥，是嗎？”

文子趕忙點了點頭：“甚至他