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停辦下去！這位老人叫王沾吉，跟我是同輩族兄弟。他老兄是一個教了多年書的老教師，對教書育人可以說是嘔心瀝血了幾十年。他1961年高中畢業後，先在者要學校執教13年，然後又被調到鎮中學執教了13年，後來年紀大了，主動要求到官屯村小學任教。

在者要學校第一次停辦的時候，沾吉老兄在鎮中學任教。但他一直在為恢復者要學校而不停地向上級反映，向村幹部們提議。後來，寨子裡的族兄弟王沾文站出來恢復了者要學校，才讓沾吉老兄感到安心。者要學校第二次停辦後，沾吉老兄又一次次向上級反映，希望撥給一定的經費重修者要學校。一次次向村裡的幹部提議，發動群眾集資修建者要學校，儘快把者要學校恢復起來。可是，鄉鎮政府財政困難，而需要修建學校的地方又很多，加上寨裡的鄉親們也不富裕，無力籌集修建學校所需的數十萬元資金。就這樣，修建者要學校的問題被擱置了下來。

面對這種情況，沾吉老兄心裡非常著急。繼續等下去，直到上級撥款修建學校，不知要等到何年何月。如果不等上級撥款，那麼恢復者要學校所需的教室怎麼解決？反正寨子裡的群眾是無力籌資修建學校！思考幾天後，時年已經52歲的沾吉老兄向組織提出申請，要求調回者要寨子用自家的房屋辦學，從而恢復者要學校！組織上同意了沾吉老兄的申請，並對他說：“你決心恢復者要學校的心情我們理解，你用自家房屋辦學的想讓我們欽佩，但我們不敢對你承諾能夠在短時間內解決者要學校的修建問題！既然你要回去恢復者要小學，請你作好長期用自家房屋作教室的心理準備！除了不能幫你解決修建學校這個問題，其他問題你儘量提出來，我們一定會盡量研究解決！”聽了組織的話，沾吉老兄說：“我會盡自己最大的努力，克服辦法過程中遇到的各種困難，堅持把者要學校辦下去，直到我無能為力的那一天為止。”

回到家，沾吉老兄便取出400多元積蓄，投工投勞20多天，在自家房屋裡隔出一間作為教室，用準備給女兒打嫁妝的木料做了7套課桌凳。隨後，沾吉老兄又請鎮教育指導站協調，從其他學校調劑了15套課桌凳。當年9月1日，王沾吉老兄在自家門口掛上了“安龍縣木咱鎮者要村小學”的牌子。當天，全寨45名適學兒童全部註冊入學。當開學的鐘聲和孩子們的琅琅讀書聲在者要寨子的上空響起的時候，者要寨子的人們聽到的彷彿是寨子不斷繁榮昌盛的發展之聲，每個人的心中都充滿了振奮的激情。過春節時，沾吉老兄在自家大門枋上貼上了這樣一幅對聯：“改屋為庠種桃李，以此為業度春秋！”表達自己決心用自家房屋辦學的態度。第二年，沾吉老兄又在自家房屋的樓上，再隔出一間教室，辦起了二年級，進行復式教學，讓更多的孩子免受長途奔波外出求學的勞苦。沾吉老兄“改屋為庠”的事，讓者要寨子的父老鄉親深受感動，也獲得了外界群眾的好評和讚揚。1995年7月6日，貴州教育報以《用執著點燃希望之火》為題，對沾吉老兄“改屋為庠”的事蹟進行了報道，在全省上下引起了不小的反響。

沾吉老兄“改屋為庠”的時候，我已經從師範學校畢業併到鎮上的中心小學工作了一年。每次回者要寨子老家的時候，我總看到沾吉老兄坐在自門前的石梯上，戴著老花鏡在認認真真地備課，或批改作業。夕陽下，沾吉老兄滿頭的白髮銀光閃閃。我覺得，那就沾吉老兄讓人感動的奉獻精神，讓人敬而難及。一晃又過了三年，我在鎮中心小學加入了中國共產黨。鎮裡的一位領導對我說：“作為年青的共產黨員，要多為家鄉的發展貢獻力量。鎮裡打算安排你回者要寨子擔任村支書，帶頭把者要寨子的學校建起來！”當時，作為一個20多歲的年輕人，從內心深處的想法來說，我極不願意回寨子裡工作。因為回村工作，就意味著我不可能再有機會走出者要寨子；而且回村工作以後，我也沒有任何理由要求調到外地工作。在領導看來，你連在自己的家鄉工作都不安心，在其他地方工作你會安心嗎？連你都不願在自己的家鄉工作，有誰會願意來你的家鄉奉獻呢？於是，我便對那位領導說：“感謝領導對我的信任。我能夠把書教好，但不一定能夠把村支書當好。修建者要學校的事，我從現在起就回去動員，而回村當支書的事，那就免了吧！”聽了我的話，那位領導說：“那就等把者要學校修建起來以後，再考慮是否把你調回去主持開展學校工作並擔任村支書的問題吧！”

儘管我極不願意回村裡工作，但關於修建者要學校的事我卻極為熱心。畢竟，我也曾是者要寨子裡飽受長途跋涉到外村求學之苦的人，深感到外地