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起來。

五是認為說話容易識字難；嬰幼兒決不可識字閱讀。

六是不知道性格培養的極端重要性和性格的“潛教育”方法。

其他誤區還有很多。

我國的經濟改革和創新已取得舉世矚目的成就；理應在早期教育創新上也舉起大旗；既要重視硬體；更要重視軟體，重視自主創新。

樹立正確的早教觀念

格日樂

現代年輕的父母接受新事物、新觀念很快，知道早期教育很重要，但真正的早教是什麼，大多數家長還有些模糊。

■　一種是功利性很強，他們把孩子送到早教中心的目的很明確，就是讓孩子多學點東西、早讀幾年書。他們不知道孩子的需求是什麼，把《0歲方案》的性格首位論、精神生命養育論拋在腦後，只追求填鴨式的識字學東西，結果承受著忽略了全面發展的惡果。

■　另一種模糊是錯誤地理解了國外的一些教育理念，把愛變成了溺愛，把自由變成了放任，所給予孩子的一切與眾不同，把孩子變成了要摘月亮絕對不能給星星的小天使。

■　要知道，早教是要帶給孩子快樂，讓他們在“玩”中獲得收穫，成為人生髮展的奠基。

■　有人採用美國太空總署選擇科學家及工程師的方法對1500名5歲以前的幼兒做過一個測試，結果發現98％的幼兒具有高創造力；沒有經過培養，空度了五年的幼兒到10歲時這個比例降到了30％；再過五年到15歲時只剩下12％的人仍具有創造力了。同時對20萬名25歲的人做同樣的測試，結果比例竟然是2％。由此可見，早期教育是培養創造力的關鍵期，這也是世界早教興盛的原因。

■　早教的使命應該是培養一批具有思維能力、創造能力、高情商的幼兒，但前期的成績不會顯著，這也是那些功利性的家長無法忍耐和等待的原因之一吧。

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■　幼兒不是不需要學習，關鍵是培養他們的學習能力，正如口渴了不僅給他一杯水，還要給他一個找水源的方法那樣。

■　讓幼兒養成一個良好的學習習慣，具有生活自理能力、堅忍的品質和良好的承受能力是我們早教、幼教要完成的任務。

■　用填鴨似的方式學習幾個字、幾道題、幾個單詞，不但不能讓孩子學到更多的知識，很可能還影響孩子的學習興趣，這是得不償失的。

■　早育還必須培養人文精神和德性，用藝術和文學來陶冶精神，進行個性塑造。單純地追求知識是片面的，只有讓知識進入人的認知本體，進入人的生活，並在日常生活中透過行為表現出來，才能轉化為人文精神。人文精神有一個終極目標，那就是對人的關懷。

一則訊息引起的連鎖報道

女童聰明過人歲半識字二百

在單縣農業局家屬院任福勤的家裡，有一個聰明過人的女孩，名字叫馬靜涵，2002年9月27日出生，目前還不滿一歲半，卻能識漢字200餘個，即使把生字夾在書本里，她也能如“小鳥啄食”一樣準確無誤的找出。據悉，小靜涵的聰明得益於媽媽的一整套獨特的教育秘訣。

（2004年4月7日，山東《單縣聲屏報》）

單縣兩歲半女童識字過千

單縣訊5月23日，單縣一個年僅兩歲半的女童為筆者表演了她的“絕活”——識字。據瞭解，目前該女童已識讀1000多個漢字，背誦古詩近100首。

聰穎女童叫馬靜涵，是單縣農業局家屬院的孩子。其母任玲注重孩子的早期教育，購買了大量幼教圖書和識字卡片掛圖，潛心研究，耐心細緻地教孩子識字識圖。她把知識貫穿於遊戲之中，讓孩子邊玩邊學，激發了小靜涵的識字興趣。小靜涵半歲時，就能認識200餘漢字。目前，女童馬靜涵能識別1000餘字，背誦古詩近100首，並能完整講述20個童話故事。

（2005年5月26日，山東菏澤地區報《菏澤日報》）

把早教理念傳授給更多人

——訪早教媽媽任玲（有刪節）《單縣兩歲半女童識字過千》的訊息在本報刊登後，“神童”媽媽任玲不斷收到讀者的電話，對孩子的出色表現頗為驚奇，對任玲致力早教的理念、方式、方法，產生了濃厚的興趣。近日，筆者對任玲進行了專訪。在單縣農業局家屬院一處平房裡，兩歲半女童馬靜涵再次表演了識漢字、背誦古詩、唱英語歌、玩電腦、拼圖等拿手“絕活”，令人歎為觀止。

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