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第19部分(第4/4 頁)

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“好!小畫家們準備了!下面老師發給每個小朋友一張圖畫紙,把你眼裡的海底世界畫出來!聽好了,見過的可以畫,沒見過的也可以想象畫,說不定下一個海洋新物種的發現者就是你哦!”

“耶!”孩子們一片歡呼聲。先拿到紙筆的小朋友已經迫不及待地表現起來。看看他們認真執筆作畫的樣子,還有那托腮構圖的形象,在羅老師和教室窗外家長的眼裡,他們已然是一個個大畫家在揮筆創作了。

“不想畫海洋的小朋友畫其他題材也可以,想畫什麼就畫什麼啊!來!大聲地告訴老師……”

半小時的美術課很快過去,羅老師的大藍色背景絨布上已密密麻麻地被色彩斑斕、形狀各異的海洋生物佔滿。每接到一幅作品,羅老師都恭敬地對孩子說:“謝謝小畫家!”

當她微笑著對孩子們說再見的時候,居然還聽到這樣的聲音:“等等我吧!還有一幅沒畫完!”真真是塗鴉意猶未盡,創作激|情不減哪。

為孩子提供自由表現的機會,是他們表達自己認知和情感的重要方式。

來自“馮德全早教方案”直屬示範園的報道

呂玟

武漢天才作坊全國連鎖示範園在短短的5年時間裡,已發展成3所連鎖示範園,共有30多個班級、1000多名幼兒、150多名教職員工,成為武漢市洪山區民辦園的“領頭羊”,培養了大批的優秀小節目主持人、小歌手、小畫家、圍棋、輪滑、珠心算小選手等大批的優秀人才,畢業班幼兒入學前已具備小學一、二年級學生的知識水平和生活經驗,為當地一流小學輸送了不少優秀小學生,深受家長、教師和###門的好評。

1.堅持全素質教育

馮德全早教方案的主導性內涵是全素質教育,而不是應試教育。圍繞這一特色,我們試行開設了三個實驗班,將藝術課程與常

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