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第4部分(第4/4 頁)

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好玩就想學,我就以“你還小”為由沒同意。在孩子多次提出“我想學”後,我提出:“要學可以,那要不怕困難,堅持到底,不能半途而廢喲,否則的話我情願你不學。”孩子一聽愣了愣,連問了我三個為什麼:“什麼是困難?什麼是堅持?什麼是半途而廢?”我一聽也愣住了,我想該怎麼給孩子解釋呢?這時我突然想到爬山。因為我們經常在週末帶孩子爬山遊玩,於是說道:“這困難就像是爬山,爬山累不累?”“累。”“但是我們只要堅持到底,哪怕爬得慢一點,也會到達山頂的是不是?”“是。”“到達山頂我們就成功了對不對?”“對。”“那要是我們爬到一半就說哎呀太累了不爬了,就下山了,是不是就半途而廢了呢?”。“媽媽、媽媽我知道什麼是困難、什麼是堅持、什麼是半途而廢了,我要學書法,我會不怕困難、堅持到底的,不會半途而廢的!”孩子一臉興奮,我也笑了。就這樣孩子開始了書法學習,

為了讓孩子養成認真、嚴謹的學習態度,平時我要求得比較嚴格,並經常讓孩子參加書法比賽,增加孩子的學習興趣和信心。有一次孩子對我說:“媽媽我覺得每次寫新字帖時都寫不好,但是隻要我堅持寫、認真寫、寫多了就寫好了。”我聽了很是欣慰。孩子現已學習書法三年,獲獎無數,對書法產生了濃厚的興趣。

2005年9月孩子進入小學學習,開始了她人生的又一嶄新旅程,現在孩子學習成績優秀,老師還說孩子理解能力強、思想有深度。比如讀完“春曉”後老師叫全班同學說出自己的感受,有說春天景色的,有說春天美好的,一心卻說“我覺得有點憂傷”。這說明說孩子能隱約的理解詩中更深一層愛春、惜春的意境。孩子也�

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