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父母改變　孩子改變　卷三（6）

兒子上一步是“12”，移到下一步，怎麼就會寫成“21”了呢？　這個問題一直困擾著我。看得出來，不是兒子不想寫好，他的智力也沒有問題，可就是沒法完成，就是要出錯。思前想後，我開始在　“責任心”之外找答案。一段時間裡，我和妻子瘋狂地閱讀各種有關孩子教育的書籍，妻子甚至讀完了一個奧地利教育家有關兒童教育的所有著作。直到有一天，我們發現了“兒童感覺統合失調症”　這個醫學概念。

“感覺統合失調症”是當代兒童的常見病。原因是，父母都忙，孩子從小送託兒所，缺乏對自然環境的身體接觸，也缺乏來自爸爸媽媽的擁抱。於是，身體的“觸覺功能”沒有得到充分的發掘，這又會影響到孩子的學習和未來的人生幸福。當時，國內只有北京、上海這兩個城市有這類治療機構，但路途遙遠，收費高昂，且不知療效如何，送孩子去並不現實。研究了很多資料以後，我們決定選用“滑板訓練法”，自己治療！

所謂“滑板訓練法”，就是讓孩子趴在滑板上，然後拉動滑板，快速繞圈。運動中的滑板，顛簸，極不穩定。孩子要想不掉下來，自然得“持續而本能地”調整其位置和狀態。如此，他童年時由於缺乏“觸覺感受”而遺失掉了的一些生理、心理本能，或可得到喚醒與強化。

我們在一所私立中學工作，我的工作非常緊張。“拉滑板”的任務，妻子承擔起來了。每天晚上，她都會和兒子到籃球場上去“拉滑板”。說真的，對書上所說的治療方案，我們也沒有經驗和信心，但我們別無選擇。從1997到1999年，在長達三年的日子裡，風雨無阻。其間，孩子的考試成績依然沒有起色。我不知道妻子是用怎樣的毅力來對抗絕望的，也許，只有愛才能對抗絕望吧！　妻子的愛心與毅力感染著我。自修醫學，起碼讓我明白了一點就是錯不在孩子。這樣，我的心態就擺正了，開始有了一種父親的慈愛。這些日子，孩子的學習成績雖還是起色不大，但是所受的待遇卻大不相同。我們不再像以前那樣埋怨孩子，而是真心地同情他，幫助他了。在幫助孩子戰勝“感覺統合失調症”的日子裡，我自己也真正成熟起來。我在日記中寫道：“知識就是力量，一種心靈的力量！”

上了初二之後，孩子的學習成績慢慢進步起來了。初二開始學習物理，他居然被老師選入了物理競賽集訓班。雖說最後他並沒有參加全國競賽，但這似乎已經證明了我們以前的努力沒有白費。初三畢業時，他跨入了示範性高中。高一在普通班，做過班長。到了高二，他連滾帶爬，終於考進了重點班。他曾用半年時間，入門古典吉他；打了一年籃球，打進了校隊；做過學校電視臺主持人，獲得過學校“模擬法庭”活動最佳辯護律師獎，獲得過全國作文競賽三等獎。總之，兒子的發展，健康而正常。

孩子成長的第二大助力，來自閱讀。他最初喜愛的書，是金庸的武俠小說和法布林的《昆蟲記》。說起讀金庸，我到現在還記得。那年過年前的一天，兒子說，爸爸，給我兩塊錢。我說，幹嗎用？　他說，我想假期讀完金庸的武俠小說。我當時就給了他錢，讓他去街上租書。妻子聽見，急了，說，功課那麼差，還叫他看武俠啊！　我說，我早就等著這一天啦！只要樂意讀書，無論讀什麼書，都會開啟一扇門，這是登堂入室的第一步。結果，兒子一發而不可收，還真是把金庸給讀完了。

他讀《天龍八部》僅用了兩個晚上，且通宵閱讀。我夜裡起來時，看著他房間裡的燈還亮著，那個高興啊，簡直無以言表。我還發現，這小子閱讀速度很快，像我！我知道，一個人的閱讀速度是一種天賦。閱讀速度快的人，攝取資訊的能力更強。他讀的第一本通俗經濟學讀物，叫做《水煮三國》，晚上讀完，激動得睡不著覺，早上，等我醒來，足足給我講了兩個小時，直到講完整本書為止。

我很不信任中國教育，尤其是它的教材一一陳舊而狹隘。於是，我開始制訂親自教育孩子的計劃。2001年計劃付諸實施。每逢週末與假期，我家便成了私塾，我自己，自然是這個私塾唯一的教師；我兒子呢，自然是唯一的學生。在長達四年的時間裡，幾乎每個週末，我都給他上課。說是上課，卻並不盡然。因為我們是在完全平等的互動討論中進行的，並不只是我講他聽。剛開始的時候。我講得多一些；到了後來，更多的是他先講，然後互相討論。

我們的學習內容，包括資訊理論、系統論、控制論，也涉獵混沌學、熱力學第二定律與耗散結構理論。經濟學的第一講，是“索羅斯打