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有關的事項都歸這個機構負責，包括學校裡的國語教材。

這些年為了一個漢語注音的問題各方鬧得不可開交。

這牽扯到在小學裡的語音教學問題，1920年國語推行不到兩年就爆發一場名為“京國之爭”的爭論，也就是北京方言和國語注音的異同。

最終確認了以北京方言為基礎的注音方案。

但這還不算完，這個時代最不缺少的就是革新家。他們對於漢語注音提出了各種方案。

有些人甚至自己造出來一種注音方案。

在中國，想要辦成一件事就要開會討論。

這一討論就過了幾年的時間。各方依舊爭論不休，這些人都是語言大家。傲氣的很，都認為自己的方案才是最好的。

雖然還沒有最終結果，卻也取得了一些進展，出版了不少論著，賺了不少稿費。

林子軒對此不怎麼關注，他甚至都沒想起他也寫過一本《林氏漢語拼音方案》。

他那時是為了到美國打官司，匆匆的把後世的小學語文課本給抄寫了出來，制定了一套漢語拼音方案。

不過，他寫的那套漢語拼音方案可是後世無數語言學家智慧的結晶。

別看是小學課本。能夠在全國推廣的小學課本怎麼可能簡單，這可是一個國家教育的根基，絕對是經過無數討論和研究的成果。

所以，他的那套方案算是最為成熟和完善的方案。

只是林子軒平時較為低調，在官司結束後他就忘掉這件事，不像其他人四處宣傳和兜售自己的注音方案。

就這樣，《林氏漢語拼音方案》一直沒有得到足夠的重視。

這一次，林子軒去了一趟歐美等國，引起了國內媒體的關注。甚至都討論林子軒什麼時候獲得諾貝爾文學獎了。

有人就想起林子軒還是一位語言學家，寫過一本《林氏漢語拼音方案》。

等到這本拼音方案被提交到國語統一籌備會的時候，那些語言學家才發覺這種拼音方案的簡潔方便之處，連聲調都有標註。

可謂是簡單易懂。無論對於學校教學還是推廣都比他們那種不成熟的方案好上很多。

這並不是說這些語言學家沒有真本事，他們也是才華橫溢之輩。

但漢語注音的研究和演變需要時間，林子軒提出的方案來自後世。正是在這些人研究的基礎上改善而成。

有人的地方就有江湖，不少學者對這份《林氏漢語拼音方案》故意挑刺。指出不足。

這畢竟是一個能夠在歷史上留名的事情，漢語拼音的奠基人。這種名號誰不想當。

教育是功在當今，利在千秋的事情，漢語拼音每個中國人都要學習，以後提到漢語拼音就會說這是誰誰誰發明的，這就是青史留名。

這同樣是這些人爭來爭去的原因。

他們當然是在為中國文化做貢獻，但也會有名利之心。

不過那些人畢竟是少數，大多數語言學家還是公允的，認可了林子軒的拼音方案，覺得可以用這個方案和現行的《注音字母》對照著來用，逐步推廣。

國語統一籌備會準備把這個提案呈交給教育部，並刊載在《國語月刊》上大力宣傳。

那時林子軒還在國外，行蹤不定，所以沒有人通知他。

在解決了國語注音之後，又一個問題困擾著這些語言學家，那就是白話文的推廣問題。

雖然白話文推廣了這麼些年，但大部分作家寫作的時候文章中還是帶有“之乎者也”這樣的句式，即便是魯訊和胡拾這樣的大家也不例外。

他們這一代人幼年時接受私塾教育，骨子裡改不掉這種習慣。

魯訊在日本留學，文章裡有時候會出現日式的句法，這就是教育造成的影響。

這時候不少人發現林子軒寫的通俗小說白話文運用純熟，沒有出現文言和白話摻雜的問題，而且他的武俠小說對於白話文的推廣起到了極大的作用。

百姓喜歡看林子軒的武俠小說，如此就相當於推廣了白話文。

有人對此頗為不解，一打聽才知道林子軒沒有接受過私塾教育。

他是在租界虹口愛國小學接受的幼年教育，這就難怪寫作時不帶文言了。

可正是這樣教育背景的人竟然寫出了像是《沁園春雪》那樣氣勢磅礴的古詞。

最後，他們無奈的得出結論，真是能人無所不能啊！

說實話，以前林子軒寫的通俗小說被人批成沒