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生向老師提出疑問，老師答疑，是啟發學生的思維；第三步，學生教老師，是考核學生對知識的鞏固程度；第四步，老師提出問題，學生答疑，能促使學生將相關知識連串起來……”侯島見劉女士時他的教學方法存在疑問，就進一步時她做深入的解釋。
“侯老師啊，看來你對教育理論研究確實有獨到之處！我也覺得你說的太有道理了！實踐是檢驗真理的唯一標準。這樣吧，你先教教曼曼幾次，看看她能不能適應你的教學方法！”經侯島一解釋，劉女士就立即笑著說。很顯然，就教育理論來說，侯島所提的教育理論是無懈可擊的，但她沒親眼見過，還是有幾分不相信，因此就提出先讓他試講幾次再說，因為侯島說的教育理論有沒有效果，一經實踐檢驗什麼都出來了。
“好吧！”侯島見基本已經搞定了她，就笑著同意了她的意見，因為他相信自己的教學方法，相信自己的勢力。
“價格呢？就是上次在電話裡談好的，100塊錢一小時！”劉女士也笑著對他說。“嗯！”侯島點了點頭說。因為做小學生的家教，l00塊錢一小時不能不說高。如果真的能將這份家教做下來，一個星期做個五六小時，比給莊德祥編撰一個月稿子都不差……
“那你現在這裡坐會兒，我去與曼曼交流下！”劉女士說罷就站起來，走向了房間。
侯島坐在那裡，開始思考著如何講好第一課。因為劉女士出l00塊錢一小時請家教老師，要求肯定不低，對家教老師肯定相當挑剔，而從曼曼開門那一刻的舉動來看，她顯然也�
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