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二個被害人是一個在讀的女博士生，案發當天她應該去學校上課。鄰居出來扔垃圾的時候發現房門大開，她被殺死在客廳裡，兇器是擺放在鞋櫃上的一個花瓶。

第三個被害人是一個剛剛從早市賣完早點回來的下崗女工。她被殺死在自己居住的平房裡。兇手先抓住她的頭髮往灶臺上猛撞，然後用燈繩勒死了她，最後把她的血和沒有賣完的豆漿混在一起喝掉。

第四個被害人是剛剛搬進來的一個離異女教師。兇手用一條被害人用來捆紮行李的繩子勒死了她。正當他準備喝掉被害人的血的時候，他意外的發現了走廊裡的小女孩。於是，小女孩成了犧牲品。

如果沒有標誌性的“吸血”行為，那麼這四起案件很難想象是同一個人所為。被害人的身份、年齡各異；案發地點有的在樓房裡，有的在平房裡；殺人手法分別是繩子勒殺、掐死和用花瓶砸死；剖腹工具倒是一致：都是在犯罪現場找到的利器＇奇·書·網…整。理'提。供＇，使用後都隨意的遺留在現場。而且，這個人似乎並沒有刻意的去毀滅犯罪證據：現場到處都是他的指紋，甚至沒有關好房門就離開現場。

對這樣的現場，方木能想到的詞只有一個：混亂。

沒有刻意選擇的被害人；沒有隨身攜帶的犯罪工具；沒有作案後仔細清理現場。

這樣的兇手，不是一個超級粗心的馬大哈，就是一個時常處於精神恍惚狀態的人。

那麼，導致他精神恍惚的這種心理障礙，究竟與血液有什麼樣的內在聯絡呢？

方木在圖書館的電腦裡輸入了“血液”“精神障礙”這兩個關鍵詞。電腦顯示圖書館第三借閱室裡確實有幾本這方面的書。方木抄下這些書名，徑直去了第三借閱室。

由於方木經常去圖書館借書，所以借閱處的幾個老師都跟他很熟。沒有過多的寒暄，方木把書單遞給當班的孫老師，直截了當的問這些書在哪裡能找到。

“哦？”孫老師看著書單上的書名，“你不是法學院的麼，這都是醫學院的人看的書，你研究這個幹嗎？”

“沒事看著玩。”

孫老師在眼鏡後面仔細的看了他一眼，笑笑，“在Z1和Z3書架上，就在那個角落裡。”

方木按照孫老師的指示找到了那幾本書。辦理借閱手續的時候，方木隨手拿起放在桌子上的一張報紙，其中一版介紹了剛剛發生的這起入室殺人案，上面還附了兇手的模擬畫像。

“你說，報紙上一報道，再加上通緝令，這吸血鬼還不趕快跑了啊？”一個老師看方木也在看報紙，抖著手中的報紙感慨道。

“不會。”方木沒抬眼睛，隨口說道，“這種人通常不會關心新聞媒體的。”

“哦，真的麼？”那個老師突然來了興致，“你怎麼知道？老師教過？”

“嗬嗬，我也是瞎猜。”方木不願多說，從孫老師手裡接過那幾本書，快步離開了圖書館。

關在宿舍裡整整一天後，方木給邰偉打了電話。他首先問了去醫院調查的情況，邰偉回答他由於排查量太大，所以需要一點時間，目前還沒有什麼有價值的線索。至於對犯罪現場周邊的查訪還在進行中。方木告訴邰偉自己看了一些血液疾病與精神障礙方面的書，他覺得這個人有可能去過精神病院治療或者諮詢。

“所以，有時間的話，我們一起去精神病院調查一下。”方木停頓了一下，“不過最好要快，因為，那個人，很快還會作案。”

“你來了？”

“很忙麼？不打擾你麼？”

“嗬嗬，無所謂的，進來坐。”

“在看書？”

“瞎看。喝什麼？茶還是咖啡？”

“咖啡吧。”

“我只有速溶咖啡，行麼？”

“行。”

“哦，算了，我看我還是給你喝水吧，你本來就睡眠不好。”

“嗬嗬，也行。”

“喏，小心點，有點燙。”

“謝謝。哇，你看的書好複雜啊。《血液疾病與精神障礙》、《心因性精神障礙》，這個是，The　study　on……”

“《The　study　on　agoraphobia》，懼曠症研究。”

“懼曠症，什麼叫懼曠症？”

“簡單地說，懼曠症是指一個人對足以讓他產生無助與惶恐的任何情景的畏懼。比方說恐高症。”

“哦，就是恐懼症對吧？”

“嗬嗬，差不多吧。”