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子在認識“O”之前能把“O”說成蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的圓形東西，然而自他識讀了26個字母，聖帝文便失去了這種能力。他要求該托幼園賠償聖帝文精神傷殘費100萬個金幣。

訴狀遞上之後，在X星立刻掀起軒然大波。托幼園認為這位父親瘋了，一些家長也認為他有點小題大做，他的律師也不贊同她的做法，認為這場官司是浪費精力。然而，這位父親堅持要把這場官司打下去，哪怕傾家蕩產。一個月後，此案開庭。最後的結果出人意料：托幼園敗訴。法庭經過審理，判決托幼園賠償聖帝文精神傷殘費10萬金幣。因為陪審團的23名成員被這位父親在辯護時講的一個故事感動了。

他說：“我曾到某個下屬國旅行，在一個公園裡見過兩隻天鵝，一隻被剪去了左邊的翅膀，一隻完好無損。剪去翅膀的被放養在一片較大的水塘裡，完好的一隻被放養在一片較小的水塘裡，當時我非常不解，就請教那裡的管理人員。他們說，這樣能防止它們逃跑。我問為什麼？他們解釋，剪去一邊翅膀的無法保持身體平衡，飛起後就會掉下來；在小水塘裡的，雖然沒被剪去翅膀，但起飛時會因沒有必要的滑翔路程，只好老實地呆在水裡。當時我非常震驚，震驚於這些蠻夷人的聰明。可是我也感到非常悲哀，為兩隻天鵝感到悲哀。今天，我為我兒子的事來打這場官司，是因為我感到聖帝文變成了托幼園的一隻天鵝。他們剪掉了聖帝文的一隻翅膀，一隻想像的翅膀；或者人們早早地就把他投進了那片小水塘，那片只有ABC的小水塘。”

官司打贏後這位父親接受DDTV採訪時說：“構成我們學習的最大障礙是已知的東西，而不是未知的東西。我小時候參加的某少兒藝術中心創辦的想象力繪畫班，一段時間後，該中心舉辦了一次習作展，當家長們看到馬被畫成五顏六色、甚至長上翅膀時，他們紛紛指責繪畫班誤人子弟，大多數家長選擇帶著孩子離開。在生活中，類似的事情比比皆是。人們常常因為已有知識水平和認識能力的束縛，難以接受新的思維觀念，因此也難以依靠想象力喚醒生命深處的巨大潛力。當然，發揮想象力並不是憑空臆想，而是必須建立在尊重客觀實際的基礎上。‘積學以儲寶，酌理以富才，研閱以窮照’，一切想象力都是建立在日常積累和生活體驗之上，從而將想象力納入了樸素唯物主義的範疇。只有具備豐富知識，增加表象儲備，才能為想象力的自由馳騁打下基礎。換句話說，想象力也需要後天培養，但在後天培養過程中必須跳出思維定勢的窠臼。這就涉及到教育和引導問題。把學校裡學到的東西全忘掉，剩下的便是教育。教育的目標就是讓知識成為思考問題的工具，而不是束縛思維的枷鎖。”

精彩啊，達到我們聖星人的思維理念了，冰魄炎魂轉身對銀針嘆道。

銀針回道：“是啊，地球人在21世紀才漸漸懂得在創新將成為人類賴以進行生存競爭的不可或缺的素質時，依然採用一種循規蹈矩的生存姿態則無異於一種自我潰敗。才知道對教育評價制度進行與時俱進的改革，強調分數，更要強調“知識活用”，讓知識藉助想象力，得到超凡能力的昇華，得到舉一反三的類比。那些愛學習的孩子是好孩子，那些個性強、思維敏捷、敢於想象的“搗蛋學生”也是香餑餑。特別是在想象力和知識的比較中，更將想象力放在首位，透過制度化的、發自內心的想象力培養和呵護，讓冒尖者、怪誕者也能得到社會認同和讚賞，為想象力插上騰飛的翅膀。”

在10萬個生命中有可能誕生一個天才，但要成為真正的天才，1億中才有一個。這就意味著，100億生命中能有近10萬能達到天才的水平。但是，如果不愛惜天才，不重視對他們的教育，教得也很糟糕，那任何類似罕見病種的生物“刺激物“也發揮不了作用。這就像將一粒優質植物的種子埋進土裡，如果不好好照料，它遲早也會死掉。聖帝文的失敗就在於此，智商高而情商弱，沒有像牛頓、諾貝爾一樣得到合適的社會環境。

這正所謂：天外有人情商低，

且看下回：人外有天心氣高

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第七回《情繫月天》第七節《再創世紀》

X星人所在的星系就是半杯油，正在Y星人的火里加熱。聖星人又把半杯水又倒了進來，這裡的宇宙爆炸了。

引導一個文明向前發展是一件很麻煩的事，聖星人在引導地球文明發展時，用了很長的時間，經過好幾次文明的重建，才趕上“