第11部分(第2/4 頁)

。

——馬利亞·蒙臺梭利

。　想看書來

第12章　感官教育及教學道具說明（1）

溫暖浴室的熱氣一般會使觸覺更準確，因而觸覺教育與熱覺教育是同時進行的。既然訓練觸覺必須要進行接觸，那麼讓手泡在溫水中還有一個好處就是可以培養孩子清潔的習慣——不要用手接觸不乾淨的物體。所以我將實際生活中的一般概念，如洗手、剪指甲作為區分觸覺刺激物訓練的準備工作。

觸覺教育

在實際生活中，觸覺訓練不可避免地會受到手指的影響。必須有專門的訓練讓它為人們在今後生活中的觸覺鍛鍊奠定基礎。因此，我讓孩子用肥皂在一個小臉盆裡仔細地洗手，在另一個臉盆裡用溫水沖洗。

然後我教他們如何輕輕地吹乾或擦手，讓他們透過這種方式學會正常的洗手。接下來我又教他們如何觸控物體表面，觸控表面需要他們拿出手並用手指非常輕柔地撫摸。

這種方法的另一個特點是要讓孩子在觸控時閉著眼睛，告訴他閉著眼睛可以更好地感覺到不同物體的區別，鼓勵他這樣做，他就能在看不見的狀態下辨別接觸面的變化了。你會發現，孩子是會很快學會辨別物件的，並且他們也表現出了對這個遊戲的喜愛。

通常，在介紹完訓練之後要做的一件事就是叫一個孩子到身邊，讓他閉上眼睛，細細地觸控你的手掌或你衣服的布料——尤其是那些柔軟光滑的裝飾品。這的確能鍛鍊觸覺，孩子們也非常喜歡觸控柔軟舒適的表面並且會快速、敏捷地辨別出砂紙和卡片。

教學道具包括：1。一塊長方形木板，平均分成兩個長方形，一個上面鋪上光滑的紙，或將木板拋光直到表面光滑為止；另一個長方形鋪上砂紙。2。　一個與1相似的木塊，上面間隔鋪上光滑的紙和砂紙。

我還使用了一些不同的紙條，這些紙條光滑度不一樣，從精細的硬紙板到粗糙的砂紙都有。

溫度教育

作熱覺訓練時，我用了一套小金屬盤，盤裡裝了不同溫度的水。我用溫度計測量了水溫，使其中兩個盤裡的水溫是一樣的。

我設計了一套碗，是用輕金屬製成的，每個碗都有蓋，且都帶有一個溫度計。在碗裡裝滿水，從外面摸碗麵正好就可以摸到想要的熱度。

讓小孩將手分別放入冷水、溫水及熱水中，他們會覺得這是個有趣的訓練。本來我還想讓腳作同樣的訓練，但沒有機會付諸實踐。

重力感教育

做重力感覺教育時，我很成功地應用了小木簡。木簡長8厘米，寬6厘米，厚厘米。這些木簡是由紫藤、胡桃和松樹不同的木材做成的，分別重24克、18克和12克，重量差依次為6克。這些木簡要非常光滑，或者塗漆時去掉木塊的粗糙之處，當然，也需要儘量保留其天然顏色。

孩子們看著這些木簡，知道它們的重量是不一樣的。讓他們拿兩個木塊在手上，手指張開著，將木塊放在手指根部的手掌上，然後叫他上下掂動判斷出木簡的重量。注意：手掂的動作要很小，幾乎用肉眼看不出，而且他們的眼睛也必須是閉著的。

遊戲完全依靠重量的不同來區別木簡，而不依靠顏色，使得他們對“猜”產生了極大的興趣。

這個遊戲總是吸引著周圍的小孩，遊戲期間他們也不時發出愉快的歡笑聲。有時候孩子會自己用矇眼布矇住眼睛，其他孩子圍著拿木塊的小孩坐著，並輪流猜。

實體感覺教育

實體感覺教育使孩子透過觸控，在觸覺和肌覺的雙重幫助下辨別物體。

第12章　感官教育及教學道具說明（2）

我們以實體感官訓練為基礎作試驗，收到了極好的教育效果。我覺得應該描述一下這些訓練，以便為老師們提供幫助。

我們使用的第一種材料是福祿培爾磚塊和立方體。我們讓孩子觀察兩個立方體的形狀，讓他們看著它們、撫摸它們，當然，我們會不停地重複說一些短語使他們的注意力集中在他們所看到的物體形狀特點上。之後，我們讓孩子將立方體放在右邊，磚塊放在左邊，這個過程中我們只要求用手去摸，而不能用眼睛。所以我們就矇住孩子的眼睛讓他重複這個練習。

幾乎所有的孩子都成功地作完了練習，兩三次之後，他們便不會再犯錯。玩這個“遊戲”，孩子的注意力可以集中一段時間，因為周圍的同伴都饒有興致並急切地看著他們，與此同時，孩子自己的興趣也增大了。

一天，一個女指導員讓我注