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…”基本上,“光明小學”的學生每天都在有組織,有計劃地玩各種好玩的東西。像我這樣的小孩,就有過慫恿同學集體轉學“光明小學”的經歷。我有個同學,上初中後才知道,那個數學題中的完美“光明小學”,
是虛幻不存在的。
等我看了《窗邊的小豆豆》以後,我就再也不向往光明小學了,因為書裡的“巴學園”更好玩,更可親,更理想化,更符合孩子對學校的期待。在我的想象裡,在巴學園上學的孩子每天從學校回來之後,就癱在沙發上,喪失了對頸部的控制功能,腦袋裡仍在回想剛才在學校經歷的深刻而持久的喜悅。
我大概屬於較早看到這本書中譯本的那批人。那時候,小豆豆被翻譯為“小冬冬”,而我剛剛學會寫字,在每一頁的空白處,我都用最喜歡的瑩黃色,按照這本書裡的口訣學著畫梳髮髻的老婦人:“畫一個圈,畫一個圓,豎著兩下,橫著兩下,畫一個圓,畫上個點,畫一個圓,頭髮三根,頭髮三根,頭髮三根,一眨眼間,一個太太。”對於我,確實是異常歡快愉悅的閱讀過程。
我現在再一次看《窗邊的小豆豆》,最為奇怪的是作者黑柳徹子的記憶。我們知道,記憶其實是靠不住的。在我讀過的小說和回憶錄裡,那些同學、早戀物件、學校、家、從學校到家的公車,甚至花瓶和屏風,都可以鑽進時間隧道里,在文字裡重現;只有“我”,那個第一人稱主角,是回不去的。主角總是比別人看得遠些,冷靜些,清醒些。目光凜凜,內心嘰裡咕嚕說個不停,其他人,都是背景和皮影。就如餘秋雨先
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