第二十二章 博士授課(第1/3 頁)

聖級十二品靈圖，三大面、五大調子以及三維立體新畫技，巫武雙修，在初級訓練場力克三班的班長，這一樁樁一件件的事情，讓葉雲揚在一年級學生裡出盡了風頭。

一班教室，上課鐘聲尚未敲響，但大家都已經正襟危坐，今天是一月一次的博士授課，所有學生都很重視。

在國都學院，教諭有六七十位，高一級的博士卻只有四位，正是因為人數太少，以至於一年級每個月只有一節博士課，二年級每個月兩節，三年級三節，以此類推。

博士本人不見得在修煉等級上有多高，卻都是一等一的理論高手，他們透過對大量武者和巫師進行觀察，總結出可行的修煉方法，再經過嚴格的實踐過程，將理論變為現實，最後教給學生。

負責今天課程的博士名叫方博延，在學院的四位博士中排名第一。

踩著上課鐘聲，鬚髮花白的方博延走進教室，他已經七十六歲了，比祭酒東方平泰還大六歲，但精神矍鑠，走起路來虎虎生風。

登上講臺，他用目光掃過每一名學生的臉，然後開始點名，和以往一樣，被點到名字的人要起立答到。

當他點到許菱、陳孤荷、葉雲揚、馬曉蕊四個名字的時候，不但語氣變重一些，而且還抬起頭多看他們一眼。

作為班裡等級最高的人，**澤沒有得到這樣的特殊照顧，這讓他心中很是不忿。

點完名，方博延先在黑板上寫下“快速修為提升的有效方法”，接著開始正式上課，從識海的產生，到靈圖和神祗考核，再到如何修煉，講得十分詳盡，

方博延的某些觀點，跟本班的兩位教諭相比，顯得很新奇。

比如說，他強調要加強對識海的主觀控制，讓它在自己的安排下進步、升級，而不是隻注重修煉靈圖和神祗，忽略對識海的控制權，被動的受它控制和支配。

這是一種全新的理念，說是顛覆傳統一點兒都不為過。

學生們聽的都很仔細，唯有一人覺得不以為然，便是公主陳孤荷，她覺得自己從小跟隨太傅、太子少傅學習，負責教國君和太子的人，肯定比國學裡的博士更厲害，否則的話方博延為什麼只是個教書先生，卻當不上太傅和少傅。

對於方博延的理論，葉雲揚是一百二十個贊同，一直以來他都是主動去控制識海，除了兩次啟蒙之外，就算是升級這樣的事情，也是在他的主觀安排下進行的，對此頗有心得。

以前他只是下意識的覺得該這麼做，現在聽到更為系統的理論總結，自然是要認真聽、用心記。

有些人聽的仔細，卻不理解，更不能做到融會貫通，其中的代表人物便是**澤，方博延的理論對他來說過於飄渺，聽了半天都抓不住重點。

方博延一口氣講了兩個鐘頭，這才告一段落，笑著說：“同學們有什麼疑問，可以提出來，本人一定竭盡全力為你們解惑。”

陳孤荷早就忍不住了，馬上開口說：“方博士我有疑問，很多修煉大師都說過，修煉應該奉行水到渠成，可您的理論恰恰與之相反，為什麼？”

方博延知道她的身份，正色道：“本人的理論是經過實踐檢驗的，如果只是存在於紙面上的東西，我是不會拿到課堂上說的，國學是一個治學嚴謹的地方。”

陳孤荷馬上又說：“經過實踐就是真理嗎，如果方博士的理論是正確的，為什麼沒有成為主流思想呢？”

後面這句話說的不太可氣，不但質疑了方博延的權威，更是將他的理論全盤否定。

方博延皺了皺眉，說：“有一萬個人，就會有一萬種修煉方法，我的理論也許不適合每一個人，但它的確是有用的。”

陳孤荷冷笑，她覺得這是強詞奪理，沒必要尊敬這個滿口胡說八道的老頭兒，冷聲說：“不適合每一個人，連方博士自己都這麼的不自信，那你幹嘛還要講這些沒用的東西給我們聽，浪費大家的時間事小，混淆視聽、影響同學們的走正確的修煉道路事大，無異於誤人子弟。”

“你……”方博延氣的不輕，這還是第一次有人在可當上質疑他的觀點，而且是一貶到底，不留半點兒餘地。

偏巧他是個理論大師，雖然有巫武雙修的身份，可不管是武者還是巫師等級都很低，用從別人身上觀察的來的資料進行反駁，很顯然是不夠分量的。

可如果不能駁斥陳孤荷，他在學院的聲譽將受到重大影響，甚至成為笑柄。

**澤一直都聽的迷迷糊糊，沒能理解其中深意，陳孤荷提出反對之後，他也跟著