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氣活潑，“我也是高二的，三班的，我叫唐恬恬。”

另外兩個一個叫陳沛然，是個長相斯文的男生，另一個叫彭路，留平頭略有些痞氣。大家剛聊了幾句，郭明傑帶著另外兩個指導老師就進來了。

大家連忙依次坐好，郭明傑便開始例行介紹活動，指明重要性。

話大約說了一半後，剩下的兩名組員才姍姍來遲。一個男生一個女生，男生胖矮一些，女生長相漂亮，身形消瘦，不過看上去都挺狼狽的，應該是在雨裡從教學區跑過來的。

女生一進來，就從容清晰的跟老師解釋：“老師你好，我是高二（一）班的史依琳。對不起，因為老師拖堂的原因，所以我遲到了。”

男生也連忙順著說：“我也是我也是。我是十二班的陶波！”

郭明傑看著他們，並沒有生氣指責，也沒有輕輕放過，而是很認真的問道：“下一次老師還拖堂，你們會怎麼處理？”

史依琳一愣，但畢竟是篩選出來的，她很快反應過來，說：“老師，其實我覺得，我們活動會議安排在放學後不是很合適。因為大家班級不同，最後一堂課的內容也不同，老師上課的習慣也不同，很難避免被拖堂的情況。說不定這一次是我們，下一次是其他同學。”

郭明傑聽完，問她：“那你覺得應該怎麼辦呢？”

史依琳說：“我覺得我們可以在食堂吃過飯後，安排統一時間開展活動。”

郭明傑點點頭，讓她回座，但沒說好也沒說不好，而是看向另外一個男生，問道：“你呢？”

陶波的胖手撓了撓頭，說：“我覺得不用那麼麻煩，乾脆快下課時舉手跟老師說明情況，這樣就不會因為拖堂而遲到了！”

郭明傑點頭，也讓他迴歸了座位。

接下來，郭明傑掃了一眼其餘四個同學，說：“現在，你們也說說自己的看法。”他看向左下方第一個人。

那裡坐著的是陳沛然，他想了想說：“我覺得史依琳同學說的對，如果能調整一個更好的時間開展活動，對組員們都好。拖堂的情況，我校很普遍。”

彭路則說：“我倒覺得直接說這方法不錯，這是正當理由，不用搞彎彎繞繞。解決這個問題最有效率！”

唐恬恬卻認為，“如果每次都直接在課堂說，會影響老師上課情緒，也影響同學們上課，容易使大家對我們的活動產生反感。我們模政以後還需要同學們的參與，我覺