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宋知夏沒想到女先生竟然自報姓名，在夏國，先生只會向學生說自己的姓和字，不會說全名，因此她誠惶誠恐的行禮：“夏拜見安和先生。”

洞長與安和先生都愣了愣，見到他們的反應，宋知夏更惶恐了，以為自己做錯了什麼，又或者說錯了什麼，緊張地看著他們。

過了一會兒，安和先生小聲地笑了起來，她牽起宋知夏的手：“我不知道你們那邊是怎樣的，不過在我們族裡，我們都是族人，是親近的一家人，你對我不需要這麼恭敬，而且你不要叫我安和先生，這個名字實在太長了，直接叫我安和吧。”安和先生以為宋知夏聽不太懂八甲話，把她的名字誤聽成了安和先生。

洞長也說道：“是的，你不需要這麼恭敬，只要你在學習的時候不吵鬧，不故意頂撞先生，你就可以安心在祖洞上學。”

宋知夏心裡還是有些忐忑，不過她從順如流地聽從了安和先生的話，改換了稱呼：“是，安和。”

自此，宋知夏開始了在祖洞的學習生涯，因為她的八甲語和八甲文字基礎很淺，不像八甲小孩從小接觸，所以安和單獨給她上課，為了回報安和，也為了自己的將來，宋知夏拿出了十二分的努力，全身心地撲在了學習上。

宋知夏的學習進度很快，她畢竟不是真正的小孩，心智成熟，能吃苦，學得進，而且她在夏國時也是正正經經地上過學院的，有成熟系統的學習方法，學起八甲語和八甲文字來，比起八甲小孩還快，不過半個月的時間，她便讓安和刮目相看了。

“夏，你真是太聰明瞭。”安和感嘆地說道，“才十幾天，你已經能書寫兩百多個字了，而且發音也清楚多了。”

宋知夏很開心，笑得眉眼彎彎，多日的努力有了回報，她當然開心了。

安和挑起宋知夏書寫的幾頁紙：“夏，你的字進步很大，甚至比本族的一些小孩寫的還好，你有什麼特別的學習方法嗎？”

宋知夏點了點頭：“當然有啊，我學字，都是先把字給拆分了，再重新組合起來。”

宋知夏在一張空白的紙上寫了一個字，然後在邊上書寫這個字的拆分結構：“看，就是這樣，把一個字拆分成不同的結構，記清這些結構的位置，然後再組合起來，寫成一個字。”

這個是書藝的基本功，學字先學筆劃，學好筆劃再學結構，每個字都是由筆劃和結構組成的，筆劃不對，則字不齊整，結構不對，則字形散亂，筆劃是字的血肉，結構是字的根骨。

安和看著宋知夏又演示了好幾個字的結構拆分，心中越發驚訝，而她的眼神卻越發清亮：“這種學習方法，看起來挺有意思的，來，讓我試試。”安和接過紙筆，試著拆分了幾個字的結構。

“有意思，有意思，我去找洞長。”安和興沖沖地拿著這張寫滿了字和結構的紙跑了。

洞長聽了安和的稟報，又看了紙上的結構拆分，對這種學習方法也起了興趣，以前他們學字都是生硬的模仿，寫的多了自然就順暢了，從來沒想過這種拆分的方法。

洞長笑了起來：“看來新大陸的人，在學習上比我們部族肯動腦子多了。”八甲部族一直是武力強於智力，這一點也一直被大陸上的其它大部族嘲諷，不過八甲人自己看得開，有的方面強了，有的方面就弱，他們強於武力，那麼智力上就會差一點，上天是公平，世上沒有完全完美的東西，他們不強求，有時也會自嘲自己部族不愛動腦子。

洞長想了想：“這個方法可以向別的孩子推廣，看看能不能幫助他們學的快一點。”

安和聽完很開心，但是她開心後又有些擔心：“我們是大人，覺得這樣拆分了結構，再組合成字，比較好學，可是對於孩子們來說，他們會不會反而覺得麻煩了？”

洞長點點頭：“有可能，這樣，你照樣把這種方法向孩子們推廣出去，他們學不學，全在他們自己，我們不強求。”

“好。”

宋知夏的學習方法在祖洞中推廣開來，有的八甲小孩拒絕學習，因為覺得拆分結構更麻煩，有的八甲小孩覺得有意思，便學著宋知夏把字給拆分了，不過他們拆分後發現這些結構很散亂，再組合起來很難，寫起來的字比原先的生硬模仿更難看。

孩子們的意見匯聚到了洞長這裡，洞長把宋知夏召來，問她有沒有拆分結構的好方法，宋知夏乾脆就把拆分結構的事包攬了過來，她來設計八甲文字的筆劃和部首，有了這兩個結構的基礎，字就可以組合起來了。

宋知夏敢這麼大包大攬，主要的原因是八甲文字相