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設，當教師的不思教學，這個高校改革還有個屁希望。老頭子一著急，粗話也都出來了。

回來後，老頭子忙著和教育界的另一個權威杜斯文打筆戰，他們倆是幾十年的冤家。杜斯文提倡的教育產業化，特別是高等教育，強調其為社會服務之職能，而何有為老教授則強調高校必然有其獨立之精神，雖有服務社會之職能，但更主要的是學術之自由，高校必要有遠見卓識，要有獨立的人格，不能隨波逐流，成為社會的純良之地，良知與公平的代表。何有為老教授對高校盲目的擴招深惡痛絕，每說起這方面的事，往往情緒激動，到後來號啕大哭。

唉，老頭子實乃至情至性之人啊。

段天，可以說是何老的關門弟子，他對自己老年仍能尋得這樣的弟子老來欣慰，這也是他在段天面視英語沒有透過時向校方力爭的原因，那時候，他可真是拼了這把老骨頭，他不願意再讓這樣的僵硬的考試規則而把他的天才學生拒之門外的，決不！

是的，第一眼看到段天，何老就意識到這是上蒼給他最後的禮物，這個年輕人有著自己年輕時候一樣個性高傲，為人正直，勇敢面對，執著理想，這是個成大事的人，有什麼比找到自己一生學說傳人還要更高興的呢？

果然，段天進校後確實沒讓何老失望，他博覽群書，不拘一格，發奮學習，理論與實踐結合，對於這個弟子，他喜愛極了。

而在段天心目中，何老更是他的精神導師，早在他讀本科的時候就讀過何老的著作，在他心目中，這是一個真正的知識分子，有著錚錚鐵骨堅持自己的信仰的知識分子。老頭在文化大革命期間遭了不少罪，罰跪、毒打，據說一連打壞了七根木棒，老頭的硬骨頭可見一斑。何老的老伴也跟著遭了不少罪，這些不算什麼，最讓何老痛心的是他的兒子在文革期間由於受不了迫害的苦而自殺了，啊，那是個怎樣的年代啊！當人格被踐踏，知識被拋棄的年代，還有什麼希望？

現在，知識經濟了，段天想，中國整整一百年，雖經過無數先烈的鮮血與生命，終於成立了新中國，經濟發達了，人民水平提高了，可是中華民族文化的自豪感與信心始終沒有找到，我們，經歷一個從一味排斥外來文化封閉自我年代到盲目接受追捧外來文化的年代，迷茫的現代中國人啊，總是從一個極端跳到了另一個極端。

段天和恩師學習最重要的方式就是熱烈的討論。何老往往是在一個星期前丟擲一個論題來，要他們去找資料，然後說出自己立場，就在何老的家，擺開桌子，展開辯論，這對段天來說，真是讓人全身血液沸騰啊。

何老北京開完雙代回來就一直身體不好，他的老毛病哮喘又犯了，即使這樣他還是堅持指導自己手下學生的學業。

二○○六年的六月一號，兒童節，這是個充滿歡樂和希望的節日，晚上，何老把段天一個人叫到他家。

何老這天精神很好，段天略微有些放心了，這些天來他和他的師兄弟們一起擔心著老師的病情。

何老一招手讓段天坐下，喝了幾口茶，指著茶几上一摞厚厚的書稿說道：“段天啊，這是我這幾年來一直在寫的書稿《大學之道》，你給看看。”

段天很早就聽說老師在寫一本鉅著，一直想看，卻沒想現在老師拿出來，欣喜之下不疑有它趕緊拿過來開始翻閱。何老沒做聲，看著段天看。

段天看著，翻閱著，看到過癮的地方還忍不住念出聲來，不禁擊節叫好，段天說道：“老師，寫的太好了，真可謂痛貶時弊，痛斥要害啊。”

何老說道：“如果是僅僅是大罵一頓那就淺薄了。”

“那是，那是。”段天連忙說道：“我是看著罵人的就過癮，老師後面的還有許多具體的改良措施，從整體到細節，洋洋灑灑啊。”

何老一擺手，說道：“別給我戴高帽子了，我這人，一輩子不適應時局，所以個人主張一直得不到運用，你可學我學術之堅持，但不可學我現實之迂腐，要善於利用各種力量為我所用，知道嗎？”

段天點著頭，不明白何老為什麼突然說這些語重心長的話。

何老看著段天的呆樣，不禁嘆了一口氣，說道：“段天，我大限將至了！”

段天“啊”了一句，說道：“老師，怎麼可能？別瞎想了，好好休息一段時間，我們都需要你了。”段天心裡隱隱感覺有些不妙，語氣開始有些急切了。

何老笑道：“呵呵，人誰有不死？只是死了，我倒是有些不甘，還好上天憐我，有你們在，我也算是放心啊，唉，真是不服啊，真希望像