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林曉這麼一說，馮氏兄弟立即響應，就這樣林曉和馮國放一起回橫山，而馮國青則留下。

林曉初步的想法是由他出資辦一家幼兒館，由馮家子弟充當教員，教學內容以國學為主，兼顧現代知識。這花不了林曉多少錢，卻可以實驗一種偉大的模式。

林曉不介意“實驗”的說法，其實每一種教育模式都是一種實驗，只不過現今奉行的大多是既出不了大差錯也不會太有成果的實驗。

君不見現在中英文雙語幼兒園遍地開花，說是與國際接軌，這難道不也是拿中國一代一代的兒童做實驗嗎？

林曉想辦國學館的念頭出自童年的記憶。

念過私塾的爺爺沒少跟林曉講他小時候下河摸魚、上樹掏鳥窩幹到一半就被村裡知乎者也的老夫子揪著耳朵回私塾念“知乎者也”地故事，這等有趣事爺爺說了不少，在林曉心裡存了許多，遙遠對舊時的私塾有一種神秘的好奇與欣羨。

林曉偶爾在報紙期刊看到一些城市開辦私塾的報導，看到老師與學生都穿著古裝搖頭晃腦念，心中又覺得不對。林曉把馮國放請到橫山，一路走來也想聽聽馮大哥的意見，馮大哥是見過世面的，看看他對國學教學方式有什麼建議。

當馮國放提出國學啟蒙教育應結合現代兒童心理學研究成果的時候，林曉有些放心了，馮大哥是薰陶與國學，卻並不排斥新學。一味追求古代形式，只會適得其反，落人話柄。

林曉回到橫山，中國新農村建設論壇臨近。全市上下都以這個為中心展開工作，林曉知道他歸來後很快要被李向南抓壯丁，林曉趕緊抽空帶馮國放在橫山到處選址。

轉了一圈。他們便來到老街。關起門來可讀書，開啟門來可看高市井百態，進退之間轉圜餘地大，不像大城市處處壓逼讓人喘不過氣來。

不過在林曉眼裡，老街被市場經濟的浪潮沖刷得很有些面目全非。

兩個人轉了一遍，初步定了幾個地方。

隨後林曉又跑到市政府辦找到老街的一些資料，比如老街地歷史、人口分佈、交通狀況等等。騰龍也存有一些關於老街調查資料，林曉把它們一起都拿來，和馮大哥兩個人開始研究起來。

看了兩天，林曉心頭就有了開發老街的想法。但他意識到這樣去做並不會給騰龍帶來多大的經濟利益，所以他得拉上政府一起來做，在這個方面，政府顯然負有更多的責任。

老街與其說是開發不如說是保護。

至今林曉還記得橫河兩岸以前還有古色古香的城樓的，結果被領導一聲令下拆了乾淨。那時候，林曉還和同學們在河邊看，心裡覺得惋惜。

林曉走南闖北，家鄉這條的老街在其他地方還真是很少見的，這是歷史的見證，更是體現橫山厚重的地方，林曉見多了新興繁榮城市背後的輕浮。

劃出一條街來，那既有私塾，又有古代的商鋪、藥房，這應該是個不錯的主意。

想幹就立即著手幹。

林曉立即召集手下大員，這些人已經在橫山生活了一段時間，對橫山很有些認識，聽林總這麼一說覺得是條路子，他們紛紛馬屁式地讚揚林總的家鄉人傑地靈，有著濃厚的文化積澱，可以考慮挖掘整合起來。

林曉聽取眾人的意見後立即著手做了一個計劃，先是讓馮大哥在橫山開一家國學館，接受四到六歲的兒童就學，師資馮村出，學校方方面面的事林曉解決。林曉列出計劃後趕緊激動地給韓冰彙報，韓冰回信表示支援，並說林曉現在是不是感覺自己在橫山特是一個人物。

林曉聽得一機靈，忙問韓冰是什麼意思。

韓冰回信說大舅子李向南是市裡的一把手，他的騰龍在橫山是最大的企業，政府商界他可是都吃得開啊，想做什麼就做什麼！

林曉意識到韓冰在善意地警告他不要得意忘形，林曉趕緊說他會根據橫山人民喜好，不會強加給他們什麼的。

林曉聽懂了韓冰的潛臺詞，當他回到橫山的時候，以他的理想與激情促進橫山發展的時候，他林曉有沒有捫心問過，發展快了，這樣的發展，這是不是橫山人民想要的？

林曉自信自己是公平而富有遠見的，可是真的是這樣嗎？

馮國放大哥回楚大了，到那後他遞交辭職報告然後回馮村如今人馬過來。李向南已經知道林曉回來，大喜想找林曉，會議的事進行到計時了，他很想聽聽林曉的建議，可是林曉這個時候卻找不到人了。

李向南找宋雲生，結果宋雲生也不知道，只是說林曉這幾天下鄉了，好