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可以。”

林曉聽的心驚肉跳，說道：“段天，你要害死我啊？”

段天笑道：“牡丹花下死。做鬼也風流。”

林曉說道：“還想不想我在方芸跟前說好話呢？”

段天一聽立馬沒脾氣，說道：“進賬什麼，只不過是宵夜啦，你請啊！”

林曉懶得跟他車這些，直奔主題，說道：“你那個方案我還沒看，最近忙，我給你的那個郵箱有一陣沒收了。”

段天說道：“那我們現在就看吧。”

林曉點點頭。段天的方案他一向重視。

林曉開啟膝上型電腦，上網，上郵箱，開啟段天的方案開始看起來。先粗看一遍，然後回過頭有細細的看一遍。

段天在旁問道：“怎麼樣？”

林曉想了想說到：“不知道我消化的正確不正確，首先，你這個辦學方案給人感覺像古代的書院。”林曉見段天一副想說話的表情馬上打斷了他：“先讓我說完！”

段天點點頭。

林曉繼續說道：“學校沒有專職教師，請一些學術大師為兼職。一年到頭來學校上一週或兩週，而平時，個專業被稱個專業學習組，他們在一起學習以自學，討論式學習為主，人人都是學生，人人都可以是老師。這種學習方式我覺得很好，但生源是一個問題。國家承認的學歷很難弄到，而且你根本沒打算要專職的教師，就更不夠上條件。”

段天傾聽不言，他知道這個時候林曉實在邊說邊思考。

林曉道；“你提出的解決生源辦法就是招收本科畢業的但有在社會沒找到適合工作的學生，這個你從前講過，所謂的本科後教學。以他們為突破點，的確容易一些。在我們這個地方，給他們提供最低生活保障，安心一年學習，充電，透過互動式的學習彌補知識方面的不足，透過參與各種社會實踐，降低他們對社會的恐懼感和增加適應能力，再次他們可以提出他們的創業計劃，好的我們可以支援，也算是我們投資，這就是所謂的邊學也邊創業，是不是這樣？”

段天說道：“很準確。”

林曉說到：“這種學習方式很讓人神往，沒有教師，學生就是教師，每個人負責一個章節，其他的人聽，提問，充分參與進來，可以想象，這樣的課堂會充滿各式各樣的碰撞以及奇思妙想，不過你這是一種顛覆，難道教師的作用真的可以完全忽略？”

段天搖搖頭說到：“並不是這樣的，只是現在的教學體制下，陳舊的教學大綱與漏洞百出的教材情況下，一個教師所能起到積極作用非常少，事實上，