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得好！”

校長鼓起了掌，

“不過，年輕人如果太出風頭，就會像長長的指甲一樣被剪掉；誠然，在學校裡我是喜歡亂來，可誰也動不了我，我的父親是政協委員，母親是省級幹部，在天高皇帝遠的普陽中學裡，我就是絕對的存在——其實在某種意義上，我還是挺喜歡當校長的，因為實在是太有趣了！！”

“。。。。。。”

李奇只有保持沉默，他知道剛才校長所說的意味著什麼。

“怎麼不說話了？怕了？別擔心，我今天在這裡與你談話，並不是為了數落你，而是為了另一件事。。。。。。”

“什麼事？”

“一句話來說，就是我很欣賞你，你很像我當年的時候，聰明，果斷，又有獨特的觀察力和判斷力。。。。。。”

“啊？”

就算是李奇，聽到校長說出這樣的話，也會嚇一跳的。

“不要吃驚，這是我對你具備的能力所做的正確的評價——所以，我希望你能夠來幫我，你和教導主任不一樣，你有過人的智慧，你會成為我的左右手，在學校裡就是一人之下萬人之上。”

校長的條件聽上去相當誘人。

“那。。。。。。你要我怎麼幫你？”

“先不要急，我沒有讓你立刻就來到我的陣營裡，你可以讀完高中，還有大學，甚至研究生，然後，你再到普陽來工作，我會給你美差的！！”

李奇猶豫了。。。。。。

他為什麼猶豫？

在冠冕堂皇的詞藻裡，革命者都是為了民眾的自由，可是實際上，每一個革命者都是為了自己：劉備以興復漢室而起兵，可是拿下兩川之後，就不思進取，只想當雄霸一方的土皇帝；李淵逐鹿中原，說的是為了保住隋朝江山，可是一到了根基穩固的時候，立刻要求隋帝禪位。。。。。。

這也是為什麼，資本家們要平息工人們的罷工，只要找到那幾個有威望的工人代表就行了。。。。。。

呵呵。。。。。。人性的悲哀。

校長正是看到了人性的軟肋，才會拉攏李奇，李奇此時猶豫的原因，就是在此。

他是否只是一個凡人，看他的回答就知道了。

李奇對於校長的好意，說了兩句話——

第一句：

“我不會戰在和你同一陣線的，在我的眼中，一切的不合理的都是應該被毀滅的，包括你在內，校長先生。”

何等的氣節！！像正氣凜然的劉胡蘭，富貴不淫，貧賤不移，威武不屈。

第二句：

“尊敬的校長先生，我之所以說上面的話，是因為我不能夠完全信任你，我不想，也不能成為被烹殺的走狗。。。。。。也許，我是說也許，當我答應了你的要求之後，立刻就變得一文不值，這可是我最不願意看到的情景。”

第二句話，顯然是給自己和校長留了一個臺階。

李奇，是個怎樣的人呢？？

校長先生在聽見了李奇的答覆後，哈哈大笑：

“了不起，了不起，說得好！！反覆無常，兩面三刀，和我年輕的時候一模一樣，我對你越來越感興趣了！！”

第四十章　空虛的戰鬥

第一學期　第四十章　空虛的戰鬥　俗話說，快樂的時間過得特別快，而痛苦的時光就會特別長。。。。。。

那麼，在大街上與老師們玩著警察捉小偷般的追逐遊戲的高中生們，是應該處於快樂還是痛苦中呢？

兩者皆有。

痛並快樂著。。。。。。

原本是用來描述生活的嚴肅的辭藻，現今卻只被用來形容女人在和男人苟且之時的感覺，那樣的詞，我將它用在這裡。

介於痛苦與快樂之間，那樣的感覺，如果單用兩個極端的詞，恐怕很難描繪清楚，實際上，有一個比它們更好的詞彙，那就是“刺激”。

用刺激來形容學生們此刻的心情，再合適不過了。

“呼。。。。。。呼。。。。。。嘿嘿，笨蛋老師，這下子你們追不到我了吧。。。。。。”

被抓到了就要被處分，而逃脫了並且成功覓食的人，就會得到同學們的認同和尊敬，在天堂和地獄只有一牆之隔的戰場上，只有士兵們能夠體會那種感覺。

生存還是毀滅？

——語出自莎士比亞的名篇《哈姆雷特》。

像動作片裡的蠱惑仔，像武俠片裡的劍客，像動畫片裡的海賊，