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表揚不但可以使孩子樹立自信心和責任心，而且會使孩子積極地將事情做得更好。每個人都有失敗的時候，你的肯定與鼓勵會讓他汲取到人生最大的動力。

著名的教育學家陶行知在做小學校長時曾經有這樣一個故事：一個孩子遲到了，陶行知告訴他放學以後到辦公室來找他。傍晚，孩子到了那裡等了一陣，陶行知才姍姍來遲。孩子做好了被批評的準備，結果陶行知卻說：“對不起，我來遲了。為了表示我的歉意，我請你吃顆糖。”孩子一下子呆住了，很不好意思地說：“對不起，我早上遲到了。”陶行知笑笑：“我再送給你一顆糖，這是獎給敢於承認錯誤的孩子。”孩子更覺得難為情：“對不起，我以後一定不會遲到了。”陶行知再次從口袋裡掏出一顆糖：“還有一顆糖，送給知錯能改的孩子。你不能表現得再好了，因為我已經沒有糖了。”

這個故事告訴我們，許多時候，獎勵與表揚會比責罵更有效，它會激勵起孩子直面自己的勇氣與決心。

表揚不是簡單的誇讚

表揚不光需要講究方式方法，更需要謹慎。當孩子做了值得表揚的事情，你可以用語言表示你的讚賞，也可以用微笑、目光和動作等體態語言表揚。微笑看著他，投以賞識關愛的目光，不時微微點頭，或身體前傾，表示聆聽關注，或豎起大拇指等等。這些不著痕跡的表揚方式，傳達出的是同樣的資訊，孩子自然能夠心領神會。

表揚孩子，怎樣做才能既達到理想的效果，又不會讓孩子驕傲自滿呢？這又是一個問題。這需要我們在鼓舞孩子的同時還要注意一些方式與細節。

首先要注意的是表揚應該針對事，而不應針對人。所以不要總是籠統地誇讚孩子：“你真行！”“你真棒！”這些評語過於寬泛，最好針對他所做的某一件具體的事情進行肯定。

艾天小時候活潑好動，總是坐不住。我於是就透過講故事的方式讓他漸漸適應，安靜地坐下來。當他做到了後，我就非常樂意地表揚了他的努力：“你能坐這麼久，我很高興。”這樣孩子就會明白因為什麼受到稱讚，也會懂得什麼樣的行為是好的，自然而然養成良好的生活習慣。許多的父母總喜歡誇獎孩子聰明，其實這樣的表揚對孩子是不利的。他可能的確把某件事情做得很好，但這只是他一個方面的優勢並不一定代表全部，如果因此被稱為“聰明的人”，他可能因此放鬆了對自己的要求，反而滋生不必要的驕傲情緒。

表揚孩子，父母最需要關注的是他在做每一件事情中所付出的努力，而並不只是結果。不因為結果而忽視他所付出的努力，這樣才有利於培養孩子良好的性格品質。而生活中，也不是每一個孩子都能取得讓父母滿意的結果，但是隻要你留意就可以從生活的點滴中發現孩子的成長，及時表示出你的讚賞，肯定孩子的點滴進步。這是鞏固他所進取的每一步的有效方式，更是形成良好習慣的重要手段。

懲罰多方式

對孩子，以教育、表揚、鼓勵為主，但也並不排斥必要的懲罰。因為對某些孩子來說懲罰是一種不可缺的教育輔助手段，它對遏制孩子不良思想行為的發展有一定的作用，有時甚至是立竿見影的效果。但是懲罰不是體罰，不等於棍棒教育，也不可辱罵或侮辱孩子的人格。懲罰的目的是讓孩子知錯必改。

對孩子實施懲罰的方式有多種多樣，比如：孩子這次沒有做好某事，罰他重新做，而且要做好；採取感情上的冷淡處理，讓孩子在孤獨中反思悔過，再進行說服教育；暫時“剝奪”孩子最心愛的東西和在一定範圍、一定時間內，限制其某種自由也是種不錯的方式。

懲罰孩子一定要注意以下幾點：

懲罰必須要有理有據

要讓孩子知道自己錯在了哪裡，教訓得心服口服，而不能一味的暴力“征服”。教訓孩子只是為了在他犯了較大過錯的時候，進行嚴肅批評的一種方式，是為了徹底杜絕類似情況的再次發生。但是，一般情況下，父母還是不要輕易行使這份“權利”，應以說教為主，但非這樣做不可的時候，那一定要讓孩子明白他錯在了哪裡。所以切記：如果你要發脾氣，嚴厲批評他或者給他懲罰的時候，你一定要讓他知道他錯在了哪裡，這樣會形成正向反饋，有利於他健康成長。而最忌諱的莫過於“不教而誅”，那樣會傷害他們，而不是讓他們長進。

懲罰的時間把握

懲罰的時間最好在孩子出現過失後隨即進行。拖延了，會失去懲罰的時機，孩子也可能把過失忘記了，孩子往往會“賴賬”，這時的懲罰便不會收到良好的教育