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就睡了，加上班主任也不好意思開口強迫他少玩兒一些，他每天都是玩兒得不亦樂乎的樣子，簡直就沒有絲毫的緊張感。而且艾天高二的時候就已經學完了高中的課程，高三就要進行整整一年的考試，做重複而乏味的工作。
我們想，可能是他的壓力不夠大，所以才這樣輕鬆，而高三就這麼在重複的題海中度過，確實有點兒浪費時間，我們夫妻倆人商量決定讓艾天考託福，剛開始決定讓他報考託福的時候並沒有存著非要艾天出國的心理，其實當時我們的想法很簡單，就是讓他有緊張感，希望他能利用有限的時間學到更多知識，而不是在盲目的題海戰術中虛度了高三。
讓艾天考託福的確出於實用原因，一來可以提高英語水平，二來可以作為另一條道路而鋪設的，可以在高考發揮不利的情況下多一種深造求學的選擇。對於高考我們沒有要求他非考北大、清華不可，只要求他選擇考取自己把握最大的武漢大學即可，在這所著名學府裡他仍然可以獲得優秀的本科教育。
艾天是從２００１年３月開始精心準備托福考試。
首先，我們一家人認真分析托福考試的內容。艾勇把卷子拿來，認真分析。我們分析認為，英語學習到高中二年級的時候，此時語法問題已經不是考試的障礙，剩下的只是單詞量的問題，我們決定圍繞提高單詞量，打一場戰役。為了鼓勵艾天，我就“騙”他，“只要你把學過的３０００多個單詞記住了，你就能考個５００多分了”，這樣艾天就有了學習的動力。為了幫助他攻克單詞，我也開始幫他。我拿著列印好的單詞本，我報一箇中文詞，艾天說出相應的單詞，對於那些艾天沒有記牢的單詞，我就拿這個單詞打個紅線、星號或者句號等等作為標記，提醒艾天這個單詞還沒有掌握，隨後艾天逐漸攻克了５０００、６０００個單詞的大關。這個時候艾天看�
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