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孩子：嗯……有時候老師留的作業太多了，我想肯定也寫不完。

作者：老師留的作業太多了，覺得自己怎麼寫也寫不完，是這樣嗎？同學們能做完嗎？

孩子：能。

作者：他們怎麼做完的，你知道嗎？

孩子：知道。

作者：怎麼做完的？

孩子：我上課老鼓搗紙什麼的，人家在上課做完了。

作者：噢！他說作業多，做不過來，乾脆就不想做；那麼同學們為什麼能做完呢？因為同學們上課就能做作業。他上課老鼓搗紙啦，筆啦，有的時候就把時間耽誤了。是這樣嗎？

孩子：是。

作者：那麼，上課咱們能不能不鼓搗紙呢？

孩子：可以。

作者：上課為什麼鼓搗紙呢，孩子？

孩子：就是上課老是聽著聽著就不想聽了，就鼓搗紙了。

作者：對。那麼還有一個問題，……媽媽為什麼說你撒謊呢，孩子？

孩子：有時候作業留的特別多，所以我就跟我媽撒謊，就說留的少。

作者：噢！孩子對作業是有壓力的。我覺得說孩子撒謊這事，不必太責怪孩子。咱們做家長的要了解他為什麼做不過來。咱們大人也一樣：有時事情要覺得多得做不過來的時候呀，就尤其拖拉，尤其不想把它做完，你懂我的意思嗎？現在咱們怎麼樣呢？咱們就開始在上課時候抓緊一點，跟同學一樣，咱們也做完一點，回來一看就不太多了，是這樣吧？

孩子：是。

作者：能做完作業以後呢，也就不需要和家長撒謊了。是這樣嗎？

孩子：是。

作者（朝家長）：你的孩子是個好孩子。

家長：我的孩子是白雲路小學的，平時我怎麼說他都不起作用，是惡性迴圈，他上課不專心聽講。到做功課時就有很多不會的，肯定特別慢。老想著一拖再拖，能拖一會兒就拖一會兒……

作者（打斷家長的話）：不，這個已經清楚了。那麼您做家長的覺得現在應該怎麼解決問題？

家長：我就覺得他現在都上四年級了，在家老說，經常說，老師也經常找我：你看他又沒完成作業！

作者：您跟孩子說話，是不是也是這種表情呢？（眾大笑）您對我都這麼厲害嘛！

家長：我是特別著急！

作者：您著急可是孩子的問題怎麼又沒解決呢？說明著急得起碼方法不對呀！您要是有好多好多事，覺得怎麼做也做不完的時候，就懶得做，可是你現在要幫助孩子，想辦法讓他對作業沒有壓力才可以。您光責備不可以。

家長：上課不聽什麼時候能夠會呀！

作者：您不是還在埋怨孩子嗎？

家長：我就說，弄不懂他為什麼上課老是不聽，他在底下……

作者：孩子現在都四年級了，你還不知道他為什麼不愛聽課。咱們得研究這個問題吧？而且您跟孩子這麼說的時候，讓孩子感覺什麼？就感覺他自己不行？不是這樣的！

家長：有什麼方法，變為對什麼事都感興趣？

作者（說至此大家都笑了，家長還在皺著眉頭強調自己的理）：我先說你那眉頭能不能不皺著，可以嗎？（對孩子）你媽這麼一愁你是不是反而就更沒信心了？你看，我剛才問了孩子，你知道你的孩子都喜歡什麼課嗎？

家長：知道。

作者：你剛才聽見了是吧？

家長：聽見了。他平時自己表現得也特別明顯。老師也說他優點是特別懂禮貌，再有他就是熱愛勞動。

作者：您的條子上怎麼沒寫這個內容呀？

家長：我只想把重要的地方跟您說一說。

作者：大家知道，我們的家教中存在著各種問題，凡是孩子沒有教育好的，責任都是家長的，絕對不是孩子的，你說是不是？所以，咱們就這樣來總結一下好嗎？第一，永遠不應該對孩子老是埋怨、數落、嘮叼，不解決問題。

家長：您剛才說的那些問題是有……。

作者：你都舉手了吧？這個嘮叼式、埋怨式、訓斥式你都有。都沒用！

家長：孩子做作業做到11點，那麼晚睡，休息不好，7點鐘就要起來了……

作者：以後慢慢弄得自己也都不年輕了，對不對？你肯定要發愁吧！弄得不睡覺，那怎麼可以呢！你看這樣，我跟你的孩子商量一下好嗎？你看你媽媽對你的學習是不是著急呀？