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，一進門就起作用了。唉，可嘆啊可嘆，當年我做大魔頭時，老師們視我為瘟神，學生家長視我為流氓爛仔，就連韻梓的父母也看不起我。哼哼，三十年河東，三十年河西，當日的大魔頭，如令黃袍加身，搖身變做名校的校長助理了，受人敬重不說，還可以搶學生的東西不還，收學生的賄賂，吃漂亮女生的豆腐，何其妙哉？何其爽也？嘻嘻，阿拉要一輩子都做花心老師！”

一番客套之後，吳太太迫不及待地想知道校長助理的來意，忐忑地問：“洪助理，您親自來，真辛苦您了。我家辰亮，是不是在學校出什麼事情了？”

為了做好這次家訪，子駿專門向子玲和敏俐討教過秘訣，她們都說“老師的話是不會錯的”，子駿何其聰明，一點即明，成功要訣有三：一是要擺起老師的架子，一副神聖高貴的模樣，千萬不能太客氣，要讓家長怕你。二是要隨時掌握談話的主導權，別讓家長插嘴，話也可以說得重一點，讓家長的情緒越緊張越好，從而給家長留下一種“嚴師”的映像——嚴師出高徒麼，家長終究相信嚴格一些的老師。三是不能久留，說完話就要走，所謂神龍見首不見尾，和家長混得太熟了，也就失去了老師的神秘感，家長也就不怕你了，——做為校長助理，以上三條可以加倍使用，即：架子加倍擺，說話加倍重，讓家長加倍怕。面對吳太太的提問，子駿不著急回答，而是先呷了一口茶，才慢悠悠地說：

“不，吳太太你不用擔心，吳辰亮在學校的表現一直很好。”他胡亂陳列著措辭，“是這樣的，吳辰亮那班的班主任請了產假（敏俐要生仔？被她知道子駿這樣說的話，準K子駿一頓），所以由我暫代他們班的班主任。最近嘛，我發現吳辰亮好像有一些心事，便來向家長了解一下情況——我這麼冒昧地來拜訪，給你們添麻煩了。”

聽到這，吳太太不但輕鬆不起來，反而更加緊張了，“洪助理您這麼關心我家辰亮，我們真不知道該怎麼感謝您才好。請問，洪助理您有什麼需要我們配合的？”

子駿說：“基本情況，我已有所瞭解了，吳辰亮他平時很喜歡雕刻……”“雕刻”二字才出口，吳太太立即大為敏感，不等子駿說下去，就搶先道：

“準是辰亮他迷戀雕刻而耽誤了功課吧。真對不起啊，洪助理，辰亮這孩子，從小就比較任性，就喜歡研究些旁門左道，也不知道想搞些什麼名堂，我已經說過他好多次了，可他就是不願聽，這回竟然麻煩到洪助理您興師動眾的。辰亮，你看洪助理有多關心你，還不快向洪助理賠個不是，保證以後好好上課學習？”

子駿倒底不是正牌出身的老師，還是被吳太太插了嘴，打亂了節奏了。辰亮不能不聽母親的，就要開口，子駿擺手止住，說：“不，吳太太你又誤會了。吳辰亮是對雕刻有濃厚的興趣不假，可這並沒有耽誤到他的功課，相反，我認為他能有這方面的興越愛好，是一件極好的事。”

“耶？”

子駿繼續說：“我和吳辰亮談過了，瞭解到吳太太你不太接受吳辰亮的興趣愛好，從而直接影響到他最近的情緒狀態。事實上，孩子能有自己的興趣愛好，很好，也很難得，我們做老師、做家長應該積極鼓勵、支援才是，而不是由著自己的喜好和經驗擅加阻撓。畢竟，孩子再小，也是一個人呀，他是有自己的喜好和行動自由的，我們應該多給他們一些張揚個性的空間。”

吳太太一臉愕然。吳先生本來就不贊成自己老婆的做法，見子駿的立場與自己相同，馬上來勁了，連連點頭。子駿往下說道：“孩子因為興趣愛好耽擱了學習，並不是興趣愛好不好，而是孩子們還不善於處理學業和興趣愛好之間的主次關係，不懂得怎樣合理的調配時間。我們要做的，並不是去限制，更不應該隨便的去反對，而是應該抱著積極的態度去幫助孩子分清主次關係，協調好何時該學習，何時該發展自己興趣的時間關係。

“現在的時代不同了，家長給孩子灌輸危機感，這是十分必要的，但同時又不能忽略了孩子的心理承受能力。吳辰亮是一個好同學，他做事認真，工作負責，老師和同學們對他是有口皆碑的，不過，我發現，吳辰亮是一個比較容易受情緒波動影響的孩子。做為他的老師，做為他的監護人，我們在關心他的學業之餘，應該更多的關心留意他的心理狀況。吳太太，吳辰亮缺乏的正是你對他的理解，——說句犯忌諱的話，你問現在的學生的興趣愛好是什麼，為數不少的學生會這樣回答：我的興趣是打機，愛好是泡妞——辰亮他既不迷戀打機也不談戀愛，而是選擇了雕刻這種健康的活動來充實自己的課餘時間，他其實是在