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就這樣，在幾次友好的武力交流之後，被揍得順毛的同學心服口服，開始像小鴨子一樣跟在凌昱瑾後面。
凌昱瑾自主選課，他們跟在後面做作業，凌昱瑾結課考試，他們跟在後面做作業，凌昱瑾去圖書館，他們還跟在後面做作業。
於是，沒多久其它年級的同學就知道了，凌昱瑾所在的那個年級作業特別多，整天都能看到一群人在各種地方做作業。
⊙v⊙
美好的誤會～
凌昱瑾倒不覺得自己現在刷課的速度有多快，因為他算是個外來者，對星際世界很多常識性問題和基礎性知識都瞭解不足，在學校有體系完善的教育資源，他沒道理不抓緊機會好好充實自己。
如果說接觸新知識就好像在腦海中織了一張大網，那凌昱瑾不僅要讓這張網覆蓋面足夠廣，還要努力自學讓網裡的空洞縮小，被快速的填充。
反正凌昱瑾身後的那群“小鴨子”們是放棄了，別說織網了，就是讓他們把知識點排排坐放好都困難的不行，舉一反多的能力並不是誰都有的，“觸類旁通”簡直是區分智商高低的殘酷證據。
不過，只要跟著凌昱瑾，就是做作業也特別的帶感～
（×ωב）
“你每天學這麼多東西，腦子不疼嗎？”今天的家庭作業早早的做完，凌昱瑾的頭號小弟把水彩筆收起來，湊過去看凌昱瑾在做數學題。
“挺輕鬆的，你們作業寫完啦了？”頭都沒抬，凌昱瑾在草稿紙上勾出了一隻簡筆小熊，遞給旁邊的小弟去塗色。
因為成年的時間推後，十四五歲的學生能接觸的課程還是蠻童趣的，就像凌昱瑾第一次發現，每天追在他後面的這群人裡，還有一半的人喜歡用蠟筆和水彩筆塗色畫畫。
凌昱瑾的內心也是略崩潰的。
接過來小熊，頭號小弟把草稿紙分給旁邊的人一半，兩個人一起塗色，嘟囔，“你看的書我們都看不懂，這個波浪線不是高年級
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