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那幾道天元之術的算題乃是本縣丞因為對奉職大人的算力感到好奇，臨時另加的題目，不在這次算學教習考核之列。實際上考核標準是按照第一次的五十道算學題目的成績為依據的。能做對三十題以上者，可以擔任初級算學教習，能做對四十道題目以上者，可以擔任中級算學教習，能做對四十五道題目以上者，則可以擔任高階算學教習。當然這些都有個前提，就是必須透過第二步考校之後才做得數。方才奉職大人五十道算學題目全部計算正確，若是能透過第二步的考校，自然可以擔任高階算學教習。”賈憲咧嘴笑道：“嘿嘿，俺就是說嘛，啟蒙階段的算學教習為何要計算那麼複雜高深的題目。縣丞大人，請你進行第二步的考校吧。看俺老賈有沒有運氣能透過。”江逐流笑道：“第二步考校沒有那麼快進行，本縣丞這裡有一本手冊，你先看一下。”江逐流拿出他撰寫的現代數學知識培訓手冊遞給賈憲。別看只是薄薄的二三十頁厚的東西，很多算學老學究就倒在這二三十頁薄紙之下。賈憲接過手冊，翻看幾頁，一臉迷茫寫在臉上。“縣丞大人，這手卷乃何人所著？”

江逐流道：“正是本縣丞編纂。”賈憲撓頭道：“縣丞大人，請恕老賈說幾句不敬的話，縣丞大人這手卷編撰水平可欠缺些功夫，作為算學手卷，應該讓研習一看就懂。可是縣丞大人這手卷有些地方俺老賈能明白，有些地方讓俺老賈看了就如同墜入雲霧之中，腦袋幾乎成一盆漿糊。”江逐流老臉微紅。他自家知道自家的事情，賈憲說的並不錯。他這算學培訓手冊編撰的水平可謂差勁之極。主要問題就出在賈憲所說地，有很多問題，江逐流並沒有用文字給他們描述明白。這其實也不能怪江逐流不用心，他就是這樣的水平。他是算學天才，記憶力也非常出色。但是若論起編纂教材來。江逐流的水平就實在有限了，尤其他這樣的培訓教材，要全部引入一種新地數學體系，還要讓這些從來沒有接觸過這種體系的算學先生明白，這難度對江逐流是有點大。

不過嚴格說來這也並不算什麼問題。雖然手卷上沒有寫清楚，江逐流還會為這些透過第一步考校選出的人選進行授課，那些東西雖然編寫趕來麻煩，但是在課堂上講授趕來就容易理解多了。賈憲卻不管江逐流好不好意思，依舊指著手卷說道：“比如說開頭。這‘一、二、三、四’等數字用‘1、2、3、4’等這種古怪的文字元號來表示。

老賈還是能看明白的。但是這裡這些奇怪的符號分別代表加減乘除，而且還呈現出這麼古怪的排列方式。卻是為何啊？這個手卷中只是講了這是代表什麼。卻沒有講為何要如此代表，這種讓我等知其然而不知其所以然地講授方式似乎太粗糙了點吧？如果我等都不知道這是為何，那麼一旦在課堂之上有學生問起，我等這些教習回答不上，為人師者的尊嚴和臉面豈不是都要被丟盡了嗎？”“呃，奉職大人有所不知，”江逐流赫然笑了笑，解釋道：“本縣丞公務繁忙，這手卷只是按照最簡單地模式編纂出來讓你等作為參考。至於裡面涉及的詳細內容，本縣丞還會專門開授課程，為你等詳加解說。”“原來如此啊！“賈憲恍然大悟，”俺老賈錯怪縣丞大人了。縣丞大人，俺老賈這裡有個小小請求，大人能不能現在就為俺老賈解說一遍啊？”江逐流對賈憲的表現實在是太意外了。以前那些經過第一步考校地老學究看到江逐流撰寫的手卷後，第一反應就是大叫“胡鬧”、“荒唐”！祖宗傳下來的算學怎麼容人如此亂改。“一、二、三、四”這些文字寫趕來既簡單又美觀，現在卻弄成鬼畫符一樣的“1、2、3、4”，這種東西拿出來教授給學生，豈不讓學生笑掉大牙？

僅僅是這些數字的變化就讓那些老學究們叫嚷了，更別說後面地運算子號和運演算法則。可是賈憲看到這些卻絲毫沒有提出異議，彷彿這些東西都是自然而然的應該如此這般一樣，他唯一提出的異議就是江逐流編纂的不太清楚，需要為他詳加解釋一番。江逐流暗歎，到底是年輕人好溝通，腦袋裡沒有那麼多祖宗成法，這樣就好辦多了。江逐流從賈憲手中拿過手卷，攤放在書案上，開始為賈憲講解起來。那賈憲此時又表面出一個與眾不同的特性，就是理解力極高，記憶力極好。江逐流手卷中這一套現代的數學符號體系賈憲雖然是第一次接觸，但是江逐流稍加講解他立刻就明白了，而且只要江逐流講解過一遍的東西，賈憲立刻就記住了，不會再忘記了。

不象前面的幾個老學究，雖然勉強表示可以接受江逐流的新式算學體系的培訓，但是就那薄薄的二三十頁紙，江逐流為他們講解了一個月之久，他們也只能記得七八成，時不時還拿來手卷來詢問江逐流