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後（我應該加上一句，當時她的校長職位並沒有什麼競爭），她使這所中學發生了天翻地覆的變化。學生的到課率提高了，平均成績上去了，隊伍中的“壞成分”被治理和清除，學生們開始真正地學知識（並不只是學校的服務水平提高）。變化太大，以至於相距很遠的幾個城市中的學校管理層紛紛前來參觀這所學校，還與這位女校長探討學校的管理與教學：當然，這些事同樣顯得很不尋常，因為在20世紀60年代末，這樣一種大轉變的主導者是位女士。
當我問她怎樣日復一日在這種環境中經受住了急風暴雨的無情衝擊，她解釋說，她總是提醒自己：每個危機都提供了又一次不同的機遇，使她能完成與心中最終目標相聯絡的某件事。她對每個問題的處理，都代表一個贏得某位老師或學生的信任和尊重的機會，即便這種尊重帶有某種不情願的成分。因此她告誡自己：我要用這些機會作為一個個積木，來建立她對學校各種機制的影響和控制，給全新的學校一次增添一塊磚。如果某一天她的表現特別不成功，那麼在當天結束的時候，她會對自己說：我認為放得很到位的那幾塊磚頭沒想到卻放錯了地方，不過這隻表示我改日需要把它們拿出來，重新放一塊合適的就行了。當她辦公時突然遇到某種危機需要處理，她不僅問自己怎樣妥善應對，還會自問怎樣才能把這個危機的解決，當成一種手段，向她頭腦建成的
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