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飯後，把蘇欣一個人送回學校的寢室，周化楠和黃家輝就去校外共度良宵。

週六週日，是孩子們上興趣班的時間，也是成人計算機輔導班正常教學的時間。而這兩天，除了三位老師，兩位領導基本上是不來學校的。

這個地方，黃家輝已經來過多次，顯然是輕車熟路。

周化楠和蘇欣在教室裡給興趣班的孩子們上課的時候，他就一個人留守在辦公室裡悠閒地上網。

短短几天匆匆忙忙過去了，蘇欣已經漸漸掌握了培訓中心的工作流程。

她想，如果就這樣整日與孩子們為伍，平平淡淡，無憂無慮地過日子，也算是一種幸福。

第四章　教師生涯（2）

（感謝流光、葬月、菸絲、娃娃、耕夫、斷劍眾位大大的打賞支援！）

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時間長了，蘇欣也看出來了。

因為計算機老師是本地人，校長和主任自然對她信任有加。

也正是因此，計算機老師因為自身的優越感，總是有意無意的在氣勢上壓過她們。

平時主任指責她們的時候，計算機老師也跟著附和；遇到週末，校長和主任都不在，和她們平級的計算機老師儼然成了她們的上司，對她們頤指氣使，像監工一樣監視她們的一舉一動。

而辦公室裡的衛生工作，從來都是蘇欣和周化楠兩個人的事。計算機老師永遠是坐享其成。

計算機老師年齡和她們相當，學歷不如她們高，乾的活比她們少，拿的薪水卻比她們高。這一切差異造成了周化楠的心裡不平衡。

尤其讓她忍受不了的是，每一次計算機老師進辦公室倒水的功夫，都視她們為透明，跟主任唧唧歪歪說著她們聽不懂的本地話，外加一副打情罵俏的曖昧模樣。周化楠總覺得他們是在議論她。這種語言上的障礙，使她總是疑神疑鬼，懷疑計算機老師在領導面前對她指手畫腳；懷疑他們之間關係不清不楚；懷疑他們聯合起來欺詐她們。

她原以為蘇欣的到來，可以多一份力量同仇敵愾，沒想到蘇欣是個不懂得人情世故的人。每一次在她面前抱怨，訴說計算機老師的種種不是，她總是一副毫不上心的樣子，對她的觀點既不贊成也不反對。

其實經過一段時間的觀察和體會，加上受周化楠潛移默化的影響，蘇欣心裡也有不滿。但是這種不滿，在嘴上發洩出來又能改變什麼呢？這個世界上不公平的事太多了，如果要一一計較，怎麼計較得過來？就算兩個人站在同一戰線上，又能做什麼呢？只要大家互相忍讓，得過且過，還有比這更安逸的生活嗎？

何況，在這個地盤上，無論如何，她們是做不到反客為主的。

和孩子們為伍的日子，開始的時候感覺還挺順利，但是很快，很多問題就接踵而至了。

因為周化楠從業的時間相對比較長，蘇欣只是剛剛開始，晚託班輔導的時候，周化楠的班級總是安靜和諧，蘇欣的班級裡卻是一片喧譁。

主任很少進班級檢視，但是他會站在教室外面的過道上靜聽各班的動態。

兩個一牆之隔的教室，一個安靜，一個喧譁，形成強烈的對比。

很快，蘇欣就被主任叫出去批評教育，並以周化楠為榜樣，指出了她的諸多不足。

她也知道，作為一名老師，不僅僅要督促學生的功課，班級秩序也至關重要。這個問題她也一直在努力。

她一直試圖走進孩子們的內心世界，和他們友好相處，互相配合，共建和諧的班集體，和孩子們共同成長共同進步。

但是這個班級太雜了。管了小的大的又開始鬧騰了；管住男生，女生比男生還囂張。往往一晚上下來，喊到喉嚨沙啞，嗓子冒煙。

任何工作，都有一個不斷適應，不斷總結，不斷成長的過程。她意識到，對付這些孩子們，不能順著他們的心思來，必須樹立起自己的威信。但是每一次站在講臺上，面對一張張稚氣未脫的臉，嚴肅冷峻的表情還沒有醞釀出來，就經不住孩子們的挑逗，率先笑場。

受到批評以後，她曾暗自從周化楠那裡偷師學藝，學習她的治學方法。

她發現平時溫柔可人的周化楠，在學生面前判若兩人。

她該罵則罵，該打則打。實在招架不住的時候，就站在講臺上一動不動，當著全班同學的面，毫不掩飾地流眼淚。

看到老師被氣哭了，所有的孩子立即安靜下來，教室裡鴉雀無聲。