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水木大學數學系的系主任就覺得衛添喜這樣做完全是吃飽了撐的，他沒有明確地同衛添喜提這件事，而是暗搓搓地找教務科的老師給衛添喜排了兩門課，一門是面向大三年級學生的應用數學，一門是面向大二年級的數學分析。
數學系系主任的本意是讓衛添喜忙起來，多為水木大學數學系培養人才，壓根沒想到衛添喜的行事風格有多麼魔性，差點把水木大學一群數學人才都帶跑偏了。
事情還得從衛添喜的講課方式說起。
尼森雖然大大咧咧、有點不靠譜，但衛添喜給他安排下去的論文他都會看，衛添喜讓他跟蹤的那些優質數學期刊他也一直都盯著，衛添喜做出來的科研成果雖然他有很多是看不懂的，但也一直都在死磕，所以數學能力還是很強的。
衛添喜預設水木大學數學系的學生水平都與尼森相近，故而上課的時候根本沒有任何保留，完全就是揣著一顆‘為學生好’的心思去給學生講乾貨的，一節課講吓來，她講的酣暢淋漓，自認為乾貨滿滿，一定會讓學生們有所收穫，結果她發現，整個班級的學生都彷彿石化了一樣。
如果衛添喜能夠聽到那些學生們的心聲，那她滿耳朵一定都是——
我是誰？
我在哪？
我學的一定是假數學！
第107章
摸著良心說； 衛添喜覺得自己講課講得挺好的，她講應用數學的時候； 生怕學生們聽不懂，因此將所有能夠拓展的東西全都加入進去了，‘數學方法的前世今生與未來’更是她用大片段講過去的東西，可誰能告訴她； 為什麼這些學生個
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