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許建民教授追問。

衛添喜聳聳肩，“當然是多看書了！我當年在京華大學唸書的時候，為了深入瞭解數學，看了多少書？你也可以找尼森問問，我在隆德大學的時候看了多少與數學相關的書。想要深入研究一個領域，最基本的就是對這個領域有一個全域性的認識，就好比說我們想要跑步，必須讓胳膊、腿、乃至是所有的器官全都進行密切配合，數學同樣如此。”

許建民搖頭，對衛添喜的看法無法完全認同，“衛教授，人的精力是有限的，數學領域的分支太多了，搞數學的人不可能全都瞭解，不然就出現全才了。”

“那瑞典的學生為什麼可以做到？更何況，我的要求並不是全部瞭解，或者說，是全部的分支領域都能上手做研究，而是要對整個行業領域有一個宏觀的認識，知道什麼分支領域是用來解決什麼問題的，等科研過程中發現類似的問　題時，再去鑽研新的領域。事實上，我說的這些工作量並不大，對於水木大學這種水平的高校學生來說，最多一年的時間，完全可以達到這樣的水平，可惜的是，哪怕是數學專業的學生，也沒有這樣做過。”

“人的精力是有限的，應當在自己有限的經歷中儘量抬高自己的天花板，而決定數學專業學生天花板在哪裡的，就是他們所學知識域的廣度，不要求所有領域都精通，但必要的瞭解是不可缺少的。”

衛添喜看了一下自己懷中撕成兩半的備課本，有些惆悵，“許教授，先不說了，我忙著回去準備下一節課的東西呢，學生們的基礎差，我得考慮考慮接下開的課該怎麼上，學生們的基礎差，我就得想辦法給他們補補，實在不行的話，得臨時找學校的出版社加印一些資料，讓他們課前瞭解一下，不然就算聽了我講的應用數學，怕是也學不明白。”

許建民教授看著衛添喜風風火火走遠的身影，由衷地感嘆了一句，“年輕真好。”

衛添喜在接下來的一段時間裡，用實際行動向許建民教授以及水木大學的其他教授證明了‘年輕是真的好’！

她把自己這些年看過的書目與文獻在腦海中分門別類地捋了一遍，將難度分為九個等級，從最簡單的第一級開始編寫，歷經數月，總算趕在應用數學結課之前編寫除了入門級的前三冊，校正無誤之後，她把書稿交給了水木大學出版社，由水木大學臨時出版成簡裝本，分發給所有上過她課的學生。

衛添喜同那些學生說，“這些簡裝版的書是我自費印的，因為書號還沒有申請下來，所以不會同你們要書費，按照我的規劃，後面還有六冊，由淺入深，通讀完這九本書後，就應當對當今世界上整個數學領域的前世今生有一個大致的瞭解了，尤其是對各個分支領域的研究方法，都能做到心中有數。”

“為了給你們充足的複習時間，應用數學的結課考試會放在這個學期的最後兩週，因為考試題目還沒有命好，所以大家最關心的考試範圍也還沒有敲定，不過我可以給你們說個大概，題量是常規題量，但題目難度肯定不會太低，不然也對不起諸位這水木大學學子的身份。難題一定是相當難的，易錯題也一定是相當易錯的，既然是應用數學，那肯定是綜合型別的題目，大家提早做好準備。”

聽到‘難題一定是相當難，易錯題也一定相當易錯’的描述，跟隨衛添喜上應用數學課的那些學生就崩了心態，有學生壯著膽子問，“衛教授，考試題目同我們上課時講過的例題相比，哪個更難一些？”

衛添喜腦海中已經斟酌出一些題目來了，她仔細想想那些題目，同那個學生說，“誰難誰簡單說不上，因為在我看來，題目都不難，不管是解題思維、解題邏輯還是運算過程，用常規方法來做，肯定是相當費力的，但如果將我課堂上講的這些東西融會貫通了，能夠在解一道題的過程中運用上好幾種方法，肯定能將題目簡化出來。難度差不多都一樣，但綜合性上，考試題目肯定會更難一些。”

又有學生站了起來，“衛教授，那考試範圍呢？您在上課時拓展的那些東西會考嗎？”

衛添喜點頭，“會考，只要是我上課講過的東西，都是期末考試的重點。對了，你們複習的時候不僅要看抄下來的那些課堂講義，新發下去的這三冊《數學基礎》也都要仔細研究，反正時間還長，足夠你們複習了。這三冊《數學基礎》中講到的東西也會穿插在考題中，建議大家多花時間琢磨。如果這三冊《數學基礎》琢磨不明白，那後面的六冊《數學基礎》就不用買了，反正買了也看不懂。”

教室裡的學生多臉懵逼。

等衛添喜走出教室，一