第269章 “去，造地雷去！”(第1/2 頁)

等大車逐漸遠去！

李老師便精神抖擻的回到學校！

嗯！

一隻“民用版兔子槍”！

就能換回兩石小麥！

即便減去給教育科的抽成，自己也還有兩百多斤呢！

唉！

這幫地主老財真特麼有錢！

你說咋就不讓敞開了賣呢？

李老師的想法完全可行嘛！

——先高價賣給地主老財兩支，再低價賣給貧農自衛隊五支，兩家互相“制衡”，也不影響抗戰大局嘛！

李老師搖頭嘆息著走回學校！

黃毛丫頭正在給低年級的孩子上文化課，看到李老師進來不由得小臉白了白！

李老師給她一個得意的笑臉！

然後就

決定放過她！

嗯！

等晚上再找她算賬！

隨後！

李老師就拿起講桌上的圖紙，衝熊孩子們和善的笑了笑，便急匆匆的趕往水電站方向：

他想問問鈴木：

這廝給自己留下地雷圖紙是幾個意思？

何著老子就該死唄？

“鈴木，鈴木”

李老師揮舞著手中的圖紙，踢了踢正撅腚忙活的鈴木：

“去，造地雷去！”

“李桑，我們正處在關鍵時刻”

鈴木一臉為難的指著蒸汽輪機的模具，“這些交給學生們，我怕他們搞不好！”

看著已砸好大半的輪片模具！

李老師頓時就氣不打一處來：

“不是說好，明天等我一塊兒的嘛？誰讓你自作主張的？”

這廝油滑的很！

八成是怕被拉去造地雷，才擅自更改了工作安排！

然而！

鈴木同學卻表現的振振有詞！

“李桑，我們的電力已經極為短缺了，學生們都想早日完成發電計劃！”

說著！

還把幾個不張眼的“得意門生”拉來幫腔：

“是啊，老師，機床老帶不動”

“老師，昨天打了好幾把刀了”

尼瑪！

這孫子啥時候學會“發動群眾”了？

眼見眾人的攤子已經鋪開，李老師也不得不鎩羽而歸！

沒辦法！

李老師只是技校畢業生！

蒸汽輪機這玩意兒，對他來說實在高階！

當然！

鈴木同學也沒這個本事！

可人家好歹是帝國工業大學的“正牌畢業生”！

——雖然沒玩過火力發電站的蒸汽輪機，但得益於日本發達的造船工業，輪船上的汽輪機鈴木還是見過不少的！

兩者總是共通之處的！

再說了！

鈴木敢用火力發電，自然不是毫無準備！

人家是看過大師的書的！

好像是叫什麼

《我的奮鬥》？

（這裡只是開個玩笑，其實鈴木看的書是奧列爾斯托多拉的書！

是蒸汽輪機和燃汽輪機的大師級人物！據說是愛因斯坦的老師！

上圖：

）

地雷誰不會造啊？

沒了你鈴木，老子還能吃帶毛豬不成？

受了氣的李老師，只得憤憤的跑到“鄉辦發電機廠”的辦公室，將“永財”同學拎了出來：

化工嘛！

弟弟是必須得準備的！

鈴木同學設計的地雷！

是一種觸發性反步兵地雷！

嗯！

就是一踩就炸的那玩意兒！

不過！

李老師只看了一眼就把它當廁紙扔掉了！

——引信太複雜了！

以“校辦工廠”的加工能力！

加工個碰炸機關自然不成問題！

可李老師哪裡肯讓學生們停下機床，去搞這種不能產生任何經濟效益的玩意兒？

更何況！

氯酸鈉地雷嘛！

那是要推廣到整個華北游擊隊的東西！

結構當然是越簡單越好！

於是！

李老師腦子一轉！

便產生了一個“極好的主意”！

原理相當簡單：

利用氯酸鈉